2010年高考英语的备考工作正在紧张进行中。在语法复习方面，名词性从句是一项重要内容。笔者在教学实践中总结出了“四步法”，帮助学生攻克名词性从句这个堡垒。 一、进一步明确名词性从句的概念 在复习之初，教师首先应让学生进一步明确何为名词性从句。名词性从句即为在句子中起名词作用的句子，它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语，因此又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。明确定义有利于学生开展下一步的复习工作。二、通过实例牢记名词性从句的连接词根据名词性从句所表达意义的不同，名词性从句可分为代表三种意义的从句，分别由不同的连接词引导。教师可为学生分析在不同的从句中所使用的连接词，以及连接词是否在从句中做句子成分。例如:表陈述关系的that不充当句子成分，只起连接作用;表是否关系的if， whether等不充当句子成分，只起连接作用; 表疑问关系的who, when, where, how many, how much等疑问词充当句子成分（如主语、宾语、定语、状语等），并起连接作用。然后，教师可以通过下面的表格向学生展示名词性从句的概貌。

	名词性从句	汉义
陈述关系	that he was saved	他被营救
是否关系	whether or not he was saved	他是否被营救
疑问关系	who saved him	谁营救他

三、构建含有名词性从句的复合句在复习了名词性从句的连接词后，教师可向学生展示含有主语从句、宾语从句、表语从句及同位语从句的复合句，让学生对名词性从句的具体用法进一步熟悉。主语从句:That he was saved is clear.宾语从句: I don’t know that he was saved.表语从句: The fact is that he was saved.同位语从句:You have no idea who saved him.四、精选练习题，进行强化训练在前三个步骤中，教师只是对名词性从句的基本用法进行简单梳理，学生要真正扎实掌握名词性从句，教师必须对其进行强化训练。由于是高三阶段的复习，此时的习题要有一定的难度，特别是同位语从句。题型可以包括辨析名词性从句的种类、单项选择、翻译句子等，让学生通过大量不同题型的训练扎实掌握名词性从句的用法。