【摘 要】 学习者对阅读材料的需求特点是选择适当阅读材料的基础,是引发学习者阅读兴趣、增强其学习动机、调动其最佳情感状态的根本途径之一。笔者在实际教学过程中，根据报刊的不同内容，充分利用《二十一世纪学生英文报》丰富课堂教学模式，运用精读、泛读、自主阅读等形式进行自主教学，有效提高了学生的阅读能力。

【关键词】 报刊阅读 阅读能力

一、问题的提出

《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）要求，高中阶段必须达到的阅读目标为:能从一般性文章中获得和处理主要信息;能理解文章主旨和作者意图;能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义;能通过文章的线索进行推理;能根据需要从网络等资源中获得信息;能阅读适合高中生的英语报刊杂志;除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。

新课标还指出，英语教学强调技能，特别是听说读写综合语言运用能力。同时，高考试题对文章阅读的检测力度大大提高。从宏观上看，这是时代发展对教学工作者提出的更高要求，要求教师不仅要让学生学会语言知识、获取文章提供的信息、领悟文章的内涵，还要使学生在教学过程中掌握良好的阅读方法和阅读技能，让学生学会学习，成为有独立阅读能力的人。

在多方研究基础之上，笔者认为，把《二十一世纪学生英文报》的阅读作为新开发的课程资源，在开拓学生视野、帮助学生了解中西方文化差异、全面提高学生听说能力，发展学生自主学习能力等方面具有重要意义。因此，江苏南京外国语学校把《二十一世纪学生英文报》引入课堂教学，收效良好。

二、课题理论依据

美国习理学家马斯洛需求层次理论研究表明，学习者是具有独特兴趣、风格、需求和目标的独立个体。教师在设计教学方法和编写学习材料时应基于所教班级的具体需求，并充分考虑教学对象的具体特点。

美国语法学家Krashen提出的“最佳语言输入”条件中有一条是语言输入要与学习者的需求密切相关。他的输入假说认为，决定第二语言习得能力的关键因素是接触大量有意义的、有趣的或是相关的第二语言输入材料。

英国语言学家Cunnings Worth将是否能满足学生的学习需求作为评判一本教材是否成功的标准之一。

由此可见，学习者对阅读材料的需求特点是选择适当阅读材料的基础，是引发学习者阅读兴趣、增强学习者学习动机、调动其最佳情感状态的根本途径之一。

三、课题的可行性分析

1．以学习者为中心的阅读材料的选择

在如何为学习者选择适当的阅读材料方面，许多国外研究人员从理论和实践两方面都做出了有益的探索。

英国语言学家Silberstein指出，教师应选择与学习者的语言水平和兴趣相适合的阅读材料。其中，兴趣是一个比语言难易程度更重要的标准。很多学者建议教师选择近期英文报刊的文章,且不进行任何加工直接提供给学生。

北京外国语大学陈琳教授于1996年提出了真实材料兴趣自读法SARP(Self-access Authentic Reading for Pleasure approach)。陈琳教授认为:教师应让学生以个人兴趣为导向，自己选择适合的真实材料，以便享受到阅读的乐趣。教师只需尽量创造时间和空间，提供正常的阅读环境和真实的阅读材料。

针对这些理论，江苏南京外国语学校对学生关于阅读材料的选择问题进行了调查研究。调查结果显示，绝大多数学生认为，最影响其阅读兴趣的因素是阅读材料本身，他们最不堪忍受枯燥无味的阅读材料。学生认为，最能吸引他们的阅读材料应该具有时效性、趣味性、知识性，篇幅适合、难度适中、生词较少，能增长知识、扩大视野，能贴近时代、贴近生活，而且可以是多种题材，标题本身要有吸引力、生动有趣。

2.以知识形成为取向的报刊阅读材料的选择

《二十一世纪学生英文报》具有许多显著的优点，它以独特的视角，为中学生提供了一个充满生机、妙趣横生、富有感染力的阅读空间。《二十一世纪学生英文报》集知识性、趣味性于一体，难易程度适中、题材广泛、信息量大。文章涉及热点新闻、时事之窗、校园生活、娱乐天地、明星聚焦等高中学生喜爱的栏目，丰富了学生的学习生活，让他们在繁重的学习生活中，通过阅读英文材料，达到了获取信息的目的。

《二十一世纪学生英文报》（高中版）每期大约有10篇主要新闻或文章，词数在3200词左右。一般分为核心文章、重要文章和一般文章。笔者在教学时，对于不同的文章在处理方式、时间和关注程度上都有所区别，主要表现为以下几个方面:

（1）时效性: 报刊杂志内容时效性强，学生可以通过阅读英文报刊了解当今国内及世界政治、经济、文化、军事、外交等方面的新闻时事，了解世界现状、世界形势的发展变化等。

（2）知识性:报刊杂志为读者提供了丰富的知识。报刊内容大多涉及文化、科技、历史、地理、人文、娱乐、体育、环保及跨文化等多方面知识。

（3）趣味性:报刊文章内容丰富多彩，不同类型的文章可以满足读者个体的爱好。同时，报刊也提供了许多消遣性的阅读材料供读者选择:娱乐新闻、明星佚事、体育快讯、时尚热点等。读者可以根据个人兴趣选择阅读文章，这与美国习理学家马斯洛需求层次理论的内涵恰恰相符。

（4）语言鲜活: 在当今时代，报刊内容反映着日新月异的语言变化，具有强烈的时代感。读者通过阅读英文报刊文章，可以接触大量地道的、鲜活的、生动的语言。

（5）词汇丰富: 报刊还提供了较为丰富的新鲜词汇和层出不穷的新生词语，包括旧词新义、流行语、外来新词语等。例如:双休日（the two-day offs）、物质文明（material progress）、跳槽（job-hop）网络日记（blog）。

缩略语的使用也是报刊语言的一大特点，像CEO (Chief Executive Officer) , WTO (World Trade Organization), IT (Information Technology) ,SARS （Severe Acute Respiratory Syndromes）, 等等，这些在报刊上几乎每日可见的新词及新缩略语还未来得及收入词典。

四、课题的研究方案

1.研究目标

《二十一世纪学生英文报》研究课题以提高学生的阅读水平为目标，以培养学生综合运用语言的能力为核心，以激发学生阅读的兴趣为手段，争取通过调动学生学习英语积极性，全面提高其语言运用能力。课题力求通过不断探索和实践，在理论与研究层面取得新的突破，大面积提高学生的学习效果。

2.实施对象

江苏省南京市外国语学校高二年级理科实验班、普通理科班

3.实施方法

（1）问卷调查。江苏南京外国语学校通过调查问卷，对学生阅读材料选择的相关问题进行了调查研究,分析影响他们阅读兴趣的因素及阅读习惯。

（2）分析研讨。江苏南京外国语学校教师对问卷进行了认真详细的分析，掌握了一定的数据。

（3）技巧指导。教师指导学生掌握新闻报道的阅读技巧、文章标题的解读策略、猜测词义的基本方法。培养学生概括文章中心的综合能力、对文章内容的判断推理能力、分类词汇的扩展记忆能力。

五、实施措施及教学模式

1.压缩学时，引入报刊阅读

针对传统实际教学现状，笔者在需求理论的指导下，进行了积极的探索与大胆的尝试。笔者将教学内容进行优化组合，把课内学时进行压缩，在不增加课时的前提下，对教学时间和教学结构进行优化调整，把报刊阅读引入课堂,在减少课业负担的同时，注重增加教学内容。

教师需注意，减少课内语言知识的讲解并非降低对学生学习的要求。课堂教学是一种集中的学习方式，学习的内容必须具有高度概括性。笔者在教学时，把相关的内容进行优化，大胆放弃某些机械的、不合时宜的课后练习，以此保证每次讲课既精讲多练又丰富充实。

2.精读新闻模式，巩固课堂知识

英文报刊的作用是为学生打下良好的基础，使他们掌握英文报刊的文体知识、阅读报刊的必要常识以及与报刊上相关的国际知识等。

当然，强调阅读的重要性，并不意味着否定语言知识的重要性。语言知识和阅读能力缺一不可，大量的阅读不仅可以提高学习者的阅读能力，扩展其词汇量，还有助于提高他们运用语言的能力。

新闻具有新鲜时尚、语言真实简练、内容广泛、题材多样等特点，英语新闻中许多新词汇可以扩大学生的词汇量。新闻中大量长短句的使用也是新闻英语的一大特色，然而新闻时事报道往往生词较多，句式结构复杂，难度较大，学生在阅读时存在一定的困难。教师可通过对长短句子结构的分析，帮助学生加深对句式结构的理解、把握句子的主干，把精读英语新闻的教学与课堂教学进行有机的联系，巩固课内语言知识，丰富教学模式。

3．丰富泛读模式，激发学习兴趣

《二十一世纪学生英文报》设有校园热点、明星聚焦、开心驿站、体坛快讯、科技生活、你说我说等中学生感兴趣的栏目。报纸内容新颖，贴近学生的学习生活，很容易在中学生心里引起共鸣，调动他们的阅读兴趣及参与活动的积极性。

教师可利用《二十一世纪学生英文报》，开展形式多样的泛读教学活动。笔者根据报刊的不同内容、不同特点，采取学生参与、师生互动、生生互动等丰富的教学模式，激发了学生的阅读兴趣。

（1）话题演讲:模仿“中学生英语口语竞赛”模式，教师从报刊中找出学生感兴趣的内容，并给出竞赛话题，例如，Confidence is the Key to Success。教师引导学生自主查阅资料，鼓励学生在演讲课上积极参与，发表自己的观点。

（2）即兴演讲:从学生中推选出一位主持人，并提出有关报刊内容的演讲题目。全班同学参与讨论，教师随时参与点评。讨论之后，每个讨论小组推选一名同学参加即兴演讲。因为演讲题目都是学生所关心的话题，例如:What do You do With Your Lucky Money?等话题，学生往往会积极参与，气氛热烈。

（3）主题辩论:教师可设计辩论主题，例如 Whether Parents Should Plan Their Children’s Leisure Time。学生可根据论题，自由结成辩论小组，互相交换信息，共同寻找辩论论据，分成正反两方开展辩论。实践证明，学生参与此类活动的热情很高。

（4）记者采访:教师可根据报刊内容自设话题,例如:The War Between America And Iraq，学生扮演记者进行采访活动。这样既训练了学生的思维能力，又激发了学生的表达欲望，还能培养他们的想象力和创造力。

（5）短剧表演:根据报刊文章内容，学生自编短剧。

这些丰富的课堂教学模式产生了实际的语言运用效果，给学生提供了一定的时间和空间自由度，使他们能发挥主观能动性，从各方面提高自己的学习能力。

4.延伸课外阅读，提高教学效果

课外阅读是最受学生欢迎的一种英文报刊阅读方式。学生可以选择难易适中、内容适合自己兴趣的报刊阅读材料进行自主学习，学习的进程也可以根据需要进行自我调节。

兴趣和需要是学好英语不可缺少的因素，阅读兴趣的课外延伸可以使学生保持积极的心理状态，增强自学能力。同时，英文报刊又是学习和掌握现代英语语言的有效手段，它能有效促进学生涉猎课本以外的知识，更新、拓宽其学习领域，扩大教材的外延，增加学生语言运用的机会，使他们真正成为学习的主人。在进行报刊阅读教学时，教师应因材施教，分层指导、分类推进，做好导读工作，提醒学生运用跳读和略读等阅读技巧。

总之，笔者借助《二十一世纪学生英文报》的教学实验收效良好。在期末测试中，实验班的成绩明显优于对照班，优秀率和及格率明显比上学期有所提高。报刊阅读教学模式，既融合了集中提高和自由阅读的教学方式，又突出了教师的引导和监管作用，可以充分保证学生在报刊阅读中的自主性，拓宽学生视野，培养学生的阅读能力，能够为学生在高考中获得高分奠定良好的基础，值得引进。