(上接187期A4版)

2.训练学生对连词的使用，培养学生的语篇意识

连词的使用为句、段提供了紧密的因果、转折、并列或条件的内在逻辑关系。

教师应指导学生通过发现、识别和使用连词，使其从宏观的角度把握文章的大意，构建全文的内在逻辑结构，帮助其从整体上把握文章的脉络。

3.呈现部分文章，有意识地训练学生通读全文

高考完形填空考查的内容不是词组搭配知识,而是学生的语篇能力。许多完形填空的答案很难在一个句子中找到,也不能通过语法结构分析或词组搭配知识得到,这就要求考生在把握文章整体内容的基础上答题。

因此在训练时，教师可以首先给学生呈现短文的首段和末段以及关键语句，帮助学生调整阅读策略，养成先抓住文章主线再了解文章细节的习惯。

4.利用单句或较短语篇来训练学生的理解能力

教师可利用单句填空或段落填空练习，让学生利用逻辑信息分析问题,并根据做题情况归纳出解题技巧。例如:

The WTO cannot live up to its name ___ it does not include a country that is home to one fifth of mankind.

A. as long as

B. while

C. if

D. even though

教师可以引导学生分析句子结构，根据句意逻辑关系，选出正确答案C。

又如:Little Tom wondered what would happen to the eggs. Two weeks later, little Tom found some chicks ____ out of the shells.

A. walked

B. ran

C. jumped

D. struggled

教师可以指导学生根据文化背景和生活常识，利用上下文线索，分析并列句的因果关系，选出正确答案D。

5.扩大学生的阅读量

教师还应鼓励学生阅读《心灵鸡汤》等英文书籍。经常阅读和感悟这类文章的写作思路和风格，可以使学生在解答完形填空题时掌握文章的内涵和寓意。

总之，教师在专项复习阶段中，利用合适的练习形式，进行有针对性的思维训练，让学生提高语篇意识，学生的解题思路会逐渐清晰，解题能力也会逐步提高。