难忘的英伦学习与生活

很多英语教师都梦想有机会去英国学习。作为一名普通英语教师，我幸运地被教育局和学校选送至英国参加了为期三个月的高级研修。在这期间，我对英国文化有了深刻的了解，提高了英语听、说、读、写等方面的能力，也学习了许多先进的英语课堂教学方法。在这里，我很高兴将自己在英国的学习心得和生活经验与大家分享。

利用一切可以利用的机会学习

在英国，我除了在课堂上学习之外，还主动利用其他一切机会进行学习。

学校图书馆里有许多有关英国历史、文化和教学活动设计的书籍，每天放学后，我都会去图书馆学习。三个月里，我阅读了有关历史、人物、教学法等方面的书籍，深入地了解了英国的历史和文化，学习了很多生动的教学活动设计方案，还扩大了词汇量，提高了阅读速度和阅读能力。

鼓起勇气，走进英国人的生活

本次课程项目组织方专门为我们安排了英国文化课程，以帮助我们系统地学习英国历史和文化。但我认为，我们只有走进英国人的日常生活，才能了解真正的英国文化。

每天早晨，我都会去附近的公园跑步、朗读，也顺便与在公园溜狗的英国人交谈。在交往中，我和一位名叫Diane的老太太成了好朋友。Diane经常邀请我到家里玩游戏、聊天，还曾带我参加过一次掷飞镖比赛。她还将自己获得的奖品送给我留做纪念。回国后，我们仍然通过电子邮件保持联系，相互分享生活中的趣事和烦恼。

如果我只是局限于课堂和书本的学习，而没有大胆地走进英国人的生活，那我就会丧失宝贵的体验真正英国文化的机会。我也无法学到那些鲜活的英语表达方式，更不可能在大洋彼岸收获真挚的友谊。

真诚融入，成为寄宿家庭的一员

一开始得知我们将住在寄宿家庭时，大家都很忐忑不安。然而事实证明，我们只要真诚待人，就能真正成为寄宿家庭的一员。

我和另一位老师被安排在一对年轻夫妇家里。第一天，他们就告诉我们，在家里不必拘束，就像在自己家里一样。由于我们在寄宿家庭居住是需要付费的，因此寄宿家庭应为我们提供服务，如提供早餐和晚餐，更换床单和被单等，而我们不需要做任何家务。但我们认为，既然他们愿意将我们视作家人，我们也应该分担一些家务。最后，在我们的坚持下，房间由我们自己打扫，床单和被单也由我们自己换洗，我们每周还做一次中国饭与房东分享。

后来，房东告诉我们，以前在他们家住过的学员从来没有做过任何家务，他们觉得遇到我们很幸运，不但减轻了劳动量，还吃到了地道的中国饺子、烙饼和炒面，了解了中国文化，感受到了中国人的质朴、勤劳和好客。

三个月的学习时光充实而又难忘，我得到的不止是一纸烫金的结业证书，那些真实的体验和真挚的友谊是更加宝贵的财富！

文/陕西省延安市子长中学

李改明

向精于“偷懒”、乐于“显摆”的英国教师学习

如果你问我在英国的12周研修期间，让我收获最多的是什么，我会毫不犹豫地告诉你，那就是向精于“偷懒”、乐于“显摆”的英国老师学习。

精于“偷懒”的“英国佬”

正式上课前，每个学员会拿到一本小册子，册子的主要内容是介绍教学安排、主讲人、研修科目与学习目标。几位主讲人用一整天的时间对我们进行一对一的访谈，了解我们在国内教学过程中的常见问题和此次研修的目标。一天下来，我心生疑惑:这些“英国佬”可真会偷懒，他们怎么不给我们讲课，只问我们问题?课程表发下来后，我又发现，每星期专门的课堂教学时间不多，不禁有些失望，心想:我不远万里来到西方求取真经，可这些英国教师怎能如此敷衍了事？

来英国之前，每位教师都准备了好几本笔记本和许多支笔，大家准备认真听讲，详细记录笔记，还对要听“英国佬”整堂整堂的英语课，多少有些恐惧不安。没想到，刚开始上课，二十个人就被分为五个小组，每次上课都是以小组为单位进行，大家就某一个教学主题，比如教学法、英国文学等，进行组内研究和讨论，讨论之后分组进行展示和汇报。

我们的分组并不固定，每次更换主题时主讲教师都重新分组，这样，每个人都有机会和其他学员分享自己的知识和观点，同时在小组间传递和交流信息。课堂上几乎所有的时间都是我们自己在听、说、讨论，大家忙得不亦乐乎。而主讲教师则很轻松，他在这个小组看看，在那个小组听听，偶尔参加讨论，仿佛只是一个旁观者。

每个教学专题结束后，主讲教师都会列一份书单，让大家到图书馆借阅，或用电子账号阅读e-book。虽然我们没有固定课本，但为了完成课堂活动，我们需要读大量书籍。没有人划重点，没有人告诉你对错，只要你不想丢脸，不想变成小组里的沉默者，你就得努力在课下做足功课。在这个过程中，我们不但掌握了教师指定的学习内容，还不知不觉地养成了自主学习、查找资料、合作研究、分享信息的习惯。

结业考试那天，所有的学员都大吃一惊:就连平时一说英语手就发抖的同伴做调查汇报时都那么轻松、自信，任务完成得那么好！原来，大家在过去一段时间的学习过程中已经习惯了用英语进行研究、讨论、发言和展示，难怪原先令人犯怵的英语演讲变成了小菜一碟！

回头想想，如果英国教师都很“敬业”地在课堂上滔滔不绝地讲课，而我们只是边听课边记笔记，12周后，最多只能提高听力水平;如果教师将所有知识都给我们讲解，我们也就不会主动去涉猎更多未知的东西，也没有机会自己探究、没有机会合作学习。正是因为英国教师精于“偷懒”，我们才成为学习的主人翁。这样的“偷懒”，不但聪明，更加高明，而且恰恰是我们中国教师在自己的课堂上应该学习的。

乐于“显摆”的“英国佬”

除了会“偷懒”，英国教师还特别会“显摆”。

由于没有固定的课本，教师不可能在课堂上照本宣科，因此他们需要在课前做很多功课，进行大量阅读和研究。上课时，教师会发给学员自己设计的讲义，讲义上的内容展现了教师本人对这门课程的理解，体现了他的思维方式和研究方法，整个课堂简直就是教师“显摆”的舞台。为了“显摆”得精彩，教师还要思考怎样创造性地设计丰富多彩的课堂活动，让自己思考的成果能够有效传递，得到学员的积极反馈和参与。从这个角度看，英国教师其实比我们辛苦得多，说他们“偷懒”真是冤枉他们了。

我们在学习培训内容的同时，也在不知不觉地向英国教师学习怎样创造性地“显摆”。我深深地体会到，“创造力”并不是一种抽象的能力，它可以被分解为分析、推理、判断、评估和解决问题等微技能，是可以习得和培养的能力。精彩的课堂表现掌握在我们自己手中，让我们向英国教师学习，为我们的学生创造充满激情、富有创意的课堂吧！

文/延安职业技术学院

附属中学 郝圆圆