北京澳华学校经北京市教委批准、中华人民共和国教育部备案，于1999年成立。目前，澳华学校开设不同种类的国际课程，实行了从入学到升学的全方位、全过程管理，融合了中西方先进的教育理念和教学方法，培养学生的自主学习能力、自我管理能力，助其成为具有团队协作精神和责任感、有创新思维和探究精神、视野开阔和全面发展的国际化人才。自建校以来，澳华所培养的历届毕业生已遍布于美国、加拿大、英国、澳大利亚等英语国家。

北京澳华学校秉承汇佳教育机构“新型、高品位、国际化”的办学理念，以“精品教育和服务”的理念，通过小班制、一对一、个性化的教育培养学生,通过集教学、管理、考试、升学指导和服务为一体的完备教育体系为学生进行学业发展规划，将学生的兴趣、特长与未来的事业发展联系起来，让每一位学生在自己个性优势空间内最大限度地获得学业成就和品格发展。

针对学生的不同学习基础、能力、个性和特长，目前澳华共开设了三大类别国际课程:AP课程、GAC国际大学预科课程以及艺术(表演)特色国际课程，为学生提供多种发展机会。

在中外合作交流方面，澳华定期邀请国外知名大学来校举办系列学术讲座，根据学生的兴趣、需求以及学校升学指导和服务的整体计划，每月设立一个专题。讲座内容广泛，包括自然科学、人文科学、国际贸易、金融问题、全球问题、环境问题、升学与就业、教育与考试等主题。学术讲座旨在开阔学生视野、提高学术素养、建立专业兴趣，同时让学生在出国前进一步了解国外的教育体系和校园生活。

每年寒暑假，澳华学生将游学美国和澳洲。暑假的游学一般在2-3个月，进行全天候、浸入式的英语强化学习，并且入住当地家庭，感受异域文化，体验风土人情，充分融入全英语环境中。学生周末参加各项参观游览活动，体验异国风情，提高英语水平和跨文化沟通能力。

此外，澳华还设立了“中国印象”项目。海外友好学校学习访问团将定期到澳华学校进行短期或者中长期学习访问，学习中文和中国传统文化、艺术。有些课程外国学生与澳华学生同堂上课，并开展各种形式的文化交流活动，进行充分的交流和互动。“中国印象”已成为澳华国际化校园文化环境的一个组成部分，学生在活动中不仅提高了英语交际能力、跨文化沟通能力，还对本民族文化有了更深刻的理解。

记者:目前贵校开设的国际高中课程共有哪些？请您简要介绍一下这几种国际课程各自的特色。

北京澳华学校执行校长王丹华: 任何一种国际课程都不可能满足所有学生的特点和需求，因此澳华开设了不同类别的国际课程，包括AP课程、GAC国际大学预科课程、艺术（表演）特色国际课程。这些课程为学生升入国外大学提供了多种选择和发展机会。这些课程的定位和优势也有所不同。

AP美国大学先修课程:针对优秀学生，目标是冲击世界顶尖大学，并在学习过程中获得自信、独立、沟通、合作以及决策等优秀素质与能力。GAC国际大学预科课程:针对中等以上水平的学生，侧重于高水平的学术能力与独立学习技能的培养，让学生进入国外大学后无缝衔接，在国外大学的学习中充满自信、获得成功。

艺术（表演）特色国际课程:针对对表演有兴趣或特长、或者将表演作为未来的职业发展方向的学生。国内很少有开设艺术（表演）方向国际预科课程的国际高中，我们为有这方面特长或兴趣的学生提供了一条国际化的发展道路。

记者:请问贵校的国际课程是如何实现“洋为中用”的本地化转变及融合的？

王丹华: 由于采取中外合作办学的方式，我们在课程方面有很大的自主权。澳华虽然引进课程，但决不是纯粹的“拿来主义”。现阶段，中国的国际教育领域有两个误区或者说是两个极端:一是纯粹的“拿来主义”，即将国外课程照搬照抄，没有自己的思想，也没有与中国国情及中国孩子的自身特点相结合。另一种便是将国际课程应试教育化，单纯追求高分，没有理解国际课程深层次的教育目标。课程只是一个载体，通过这个载体让学生学习课程，参加国际课程的考试，最终是要培养他们的综合能力。国际化人才的培养不能只靠引进课程来实现，需要的是国际化的办学理念和教育教学模式，对学生进行系统、全面的培养和教育。

澳华的引进课程与我校的培养目标、整个教育教学体系融为了一体。除了这些国际课程，我们还开设了一些特色课和选修课，例如马术、高尔夫、音乐、美术、动漫设计等。

记者:您认为贵校的国际高中课程最突出的特点或优势体现在哪个方面？

王丹华: 一所国际高中如果要很好地整合中西方教育的优质资源，真正实现中西方教育的衔接，为学生将来的学业和事业发展奠定好基础，就必须注重学校整体的教育功能，而不是把重点仅仅放在课程本身上。

首先，澳华学校具有国际化的教育理念和培养模式，将培养双语、双文化的人才作为培养目标。其次，不同类别的国际课程和特色课程，为学生提供个性化的发展空间。小班授课、个性化的管理方式让学生在各方面得到充分的关注和指导。同时，我校国际ESL英文课程坚持分等级教学，通过中外师资队伍，针对不同级别学生的特点，从听说读写各个方面全面提高学生的英文学术能力。

其次，全英文教学环境对学生的英语水平和文化课水平都有一定的要求。因此，无论是AP课程还是GAC课程，我们都设置了一到两年从双语到全英文循序渐进的教学模式。此外，我们学校已经形成了从教学到考试、升学指导和服务的完备教育和服务体系，我校的国际考试中心、留学服务中心为学生提供专业的考试、培训、升学指导等一体化教育服务。

记者:贵校还采取了哪些国际化的培养方式，以帮助学生尽快适应国外的学习和生活？

王丹华: 作为一所国际高中，国际化体现在教育教学和管理的各个方面，包括国际化的办学理念、管理制度、师资队伍、教学方法和校园文化氛围等。我们实行小班教学，每个班不超过20人，强调个性化的教育和管理。学生一入学就建立了学生个性化发展档案，帮助学生树立高中阶段短期、中期和长期发展目标，进行学业发展规划和制定素质、能力培养方案。

我们非常重视国际化的校园文化建设。为丰富学生的校园生活，促进学生的个性发展，学校除开设高尔夫、马术等特色课及钢琴、舞蹈、动漫设计等选修课外，还鼓励学生参加各类课外活动。学生自己组建了高尔夫球社、跆拳道社、篮球社、足球社、羽毛球社、网球社、摄影社、爱心社等学生社团，还有由外教作为指导教师的、独具特色的外教俱乐部。学校还定期组织各类比赛、系列学术讲座、社会实践活动、海内外师生交流项目、国外游学项目等丰富多彩的校园文化活动及各种形式的国际交流活动，让学生提前了解、适应和融入国外的校园文化。

值得一提的是，我校今年被授予联合国教科文组织全委会、中国教育学会“十二五”教育科研规划重点课题“基础教育国际化人才培养国际比较研究”的项目学校。通过参与该课题的研究和实践，我校希望在理论和实践方面为我国的国际化教育的发展、特别是国际高中的发展做出一定的贡献。