记者:据了解，杜克国际教育是一家为拟将赴美留学的高中生提供课程服务的教育机构，您能否介绍一下杜克的成立背景？

吴雨浓:杜克国际教育成立于2010年1月。此前，美国教育考试服务中心前SAT出题人Lucy Haagen教授在进行SAT课程项目的研究。我有幸结识Lucy教授，并参与到该项目的研究中。这个项目虽然刚刚起步，但先进的教学理念和丰富的内容使其呈现出强大的生命力。这个项目更多的是对教育本身的探索，而不是单纯对应试技巧的研究。除此以外，这个项目还拥有专业的团队、合作伙伴和投资商。

在各方面条件都成熟后，我们开始单独运作该项目。此前，我们也对中国教育市场的发展趋势进行了一些探索。一方面，托福、雅思考试培训市场已发展得较为稳定，改变格局会很艰难。而刚被引进的SAT优势在于其市场分散程度很高，尚未形成一体的市场格局。在这样的情形下，SAT考试培训市场的成长空间很大，我们还有机会去改变这样的市场格局。在另一方面，我国留学低龄化趋势日益明显。SAT作为世界各国高中生申请美国名校及奖学金的重要标准，其相关培训服务具有很大的发展潜力。

作为前SAT考试的出题人，Lucy教授对SAT的理解很精深，且历经35年创建了SAT培训体系。该培训体系拥有自主研发的模拟考试分析系统、在线学习系统、单词记忆辅助系统、听力强化辅助系统、专业的培训教材、强大的试题库以及多样化的培训课程，能够为中国考生提供更好的帮助。在各方的支持下，杜克国际教育成立并且致力于为中国广大志在赴美深造的高中生提供国际化的课程服务。

记者:作为一家年轻的教育机构，杜克已在SAT培训方面取得了不错的成绩，并与国内近二十所学校建立了合作关系。优异的教学成果离不开优秀师资，杜克所具有的师资优势是什么？

吴雨浓:在中国，杜克全职、兼职教师共约120多名，且均为毕业于名校的美籍外教。当然，我并不认为外籍教师一定是完美的，但他们确实在写作、语法、阅读等课程教学上具备相当的优势。

例如在写作部分。很多中国学生不知道如何更有条理地论述自己的观点。美国教师对英语语言娴熟的运用和对批判性思维的理解更为深入，因此他们在训练学生如何遣词造句、如何搭建语篇结构并进行逻辑论述等方面更具优势。总体而言，美籍外教对于现有课程的构建更为稳定。

记者:在SAT培训中，杜克秉承怎样的教学理念？杜克区别于其他培训机构SAT培训的突出特点是什么？

吴雨浓:首先，我们注重学生综合能力的培养。虽然SAT是考试，但其应试技巧所能发挥的作用较小。想要取得更为理想的成绩，对学生能力的培养是关键。因此，我们的SAT课程在高一阶段便开始综合培养学生的能力，避免单纯应试技巧的传授。

其次，我们在业内首次提出“数据驱动教学”。我们注重数据的统计与分析，通过数据结果来构建教学内容。家长和教师对学生能力的判断有时并不准确，因此，通常我们会先让学生进行模拟测试，通过数据报告来判断学生的真实水平。由此可见，基于客观数据来构建教学内容，能为学生提供更为科学的指导。

记者:今后SAT教育会有怎样的发展趋势？杜克将如何适应这种发展趋势？

吴雨浓:目前，SAT和托福培训主要依赖“人”解决问题。针对这个问题，部分专家提出将教学训练工具化，即技术手段的介入。在这种教学模式下，40%至50%的教学内容靠工具来实现。这种标准化的教学，一方面可以提高教学效率和精确度，另一方面还可以节省师生的时间和教学资源。

教学训练工具化是适应时代的要求而应运而生的。目前，优质教育资源相对稀缺，对培训机构而言，为每个人提供个性化的教学成为挑战。如何有效设计评估工具，如何提升评估的精准性，进而实现教学训练的工具化，是未来教育及培训领域亟待解决的问题。

杜克也将在这方面进行更多的探索。目前，我们已经开始通过计算机和软件实现教育工具化或技术化。我们通过计算机平台将很多专家的授课内容和教学资料整合在一起，供学生直接使用。此外，我们会分析SAT中所涉及的知识重点和难点，并对考题进行拆解，为学生提供更科学的考试信息。例如，今年我们便增加了阅读和语法的维度测量。我们每年都会升级技术工具的版本，让其更好地适应中国学生。

记者:在2012年中国SAT年度报告中，杜克第一次提出了“DK指数” 和“中国学生SAT常模”的概念。请您为读者进行一下解读。

吴雨浓:我们研究的目的就是提供一个客观的数字，分析中国学生面临的是语言问题还是能力问题。因此，通过两组有效样本的对比，我们研究考生在不同难度的考题中，其语言和能力所占的比重。这个数字被称为“DK指数”。数据显示，在高分学生（1800-2400分）中，语言与其综合能力的比例达到1:8。换言之，想要获得SAT考试的高分，语言的熟练度在考试中的比例大大降低。今年的数据局限在阅读部分，2013年，我们还计划通过对SAT数学部分的研究将指数放大。

我们基于以下几个假设建立了“中国学生SAT常模”:（1）SAT能够客观地衡量学生的学术水平。（2）SAT衡量学生的结构是稳定的。（3）学生在特定分数段的能力是相似的。（4）测量学生的维度是相对独立的。在这些条件下，“常模”测量了学生在这个分数段的能力结构。“常模”对国际课程发展具有重要的意义。开设国际课程项目面临的问题是如何构架课程，包括教学难度和内容。当我们对学生能力结构和学习目标有了清楚的认识之后，我们的教学任务便明确了，即弥补两者之间的差距。所以，“常模”作为课程设计的基础，对国际课程发展极为重要。

记者:杜克近5年的发展目标是什么？

吴雨浓:我们将长期致力于将课程做精、做专，开拓更为丰富的学术英语内容，希望成为SAT领域最好的课程提供者之一。我们已经在全国7个城市开设了办公室，希望未来能够为拟将赴美留学的中国学子提供更高品质的课程与帮助。此外，我们将定期为行业提供技术工具，调研报告等。

我也希望政府相关部门可以给予更多的支持，例如提供更为宽松的政策环境，以促进教育培训机构的发展;充分发挥教育行业协会的指导作用;对学校的办学质量和效果进行更多的监管;本着开放的态度，正视教育主权等。