北京市第三十五中学

国内开展中外合作办学的趋势方兴未艾，这种趋势是国内和国外环境发展的结果。从国内环境来说，北京市提出了建设“世界城市”的要求，而教育承担着培养建设世界城市、拥有国际化理念、通晓世界规则人才的重任。从国际环境来说，中国在国际社会上占有举足轻重的地位，中国的文化理应获得世界更大范围的认同。因此，我们的教育应该为孩子们认识世界，拓展世界眼光，提升各方面素质和能力提供良好的环境，使他们成为中国文化的传播者。

国际部的育人目标是培养具有中国情怀的世界人、具有世界眼光的中国人，因此我们计划用5至10年时间开发一套符合中国国情和时代特征、拥有中国独立知识产权、获得国际社会认可的、中西合璧的国际高中课程。为此，我们将国际部定位为教改的“实验田”，率先在课程内容、教学方式、评价方式、管理方式等方面试点探索，助力我国高中课程改革和人才培养模式改革，促进本土教育国际化和国际教育本土化。

我们希望通过国际部的实践，让所有教师都能够深入理解中西方不同的教育观念和教学方式，深入了解美国教师在创新人才培养方面积累的经验，带动教育理念的提升以及教学方式的变化，带动全校学生学习方式的改变。这样，少数学生实现出国留学只是国际课程项目产生的“附加值”，而大多数不准备出国的学生也同时享受到了教育国际化的成果。

——北京市第三十五中学副校长王红军

北京师范大学附属实验中学

国际教育目前在中国尚处于初级阶段，正因如此，社会上有许多人对国际教育的理解还比较片面，把国际教育等同于出国留学。事实上，国际教育的本质仍是教育，它的基本要素和国内普通的中小学教育相同，只是需要考虑到学生发展的差异性。高中阶段接受国际教育的学生毕业后基本都会选择出国读大学，这种后期发展的差异性导致了教学服务的差异性。所以，在开设国际课程之前，我们应该达成这样一个共识:国际教育的本质是教育，学校应该围绕这个中心开展相应的教育教学活动，既要考虑到学生的全面发展，也要兼顾学生的差异性发展。

国际部共有40多位教师，以中国教师为主，专职外教有两名。我校通过学科组建设促进教师专业成长，共设有四个学科组和两个学生成长指导小组。四个学科组分别是人文与社会学科组、英语学科组、数学学科组、科学学科组。学科组主要承担教学研究、课程整合与校本课程建设的工作;两个学生成长指导小组分别为学生活动指导小组和学生升学指导小组。

优秀的国际部教师应当满足以下基本要素。第一，胜任双语教学;第二，具备一定的教学科研能力，擅长建设、整合并开发课程;第三，具有较强的教育、教学包容性，善于吸纳先进的国际教育理念，注重培养学生的批判思维能力与团队合作能力;第四，擅长设计和开发学科背景活动，提升活动的教育内涵。

——北京师范大学附属实验中学 国际部主任郝志勇

北京四中

如今，中国经济的快速发展使得许多家庭得以积累一定的财富，足以支付孩子留学的费用。另外，越来越多的中国人增强了对西方教育的了解，赴美学习的第一代中国人的孩子也已经长大，这些家长大多会支持、鼓励孩子赴美留学，因为他们对美国的教育具有深刻的了解。再次，越来越多的美国高校也向中国学生敞开了大门，赴美留学的签证政策在逐年放宽。

但是，也有的学生比较盲目，并未做好充分的留学准备。事实上，出国留学的准备绝不仅仅是语言上、学业上的准备，还包括心理上的准备，例如如何看待中美文化的差异等。只有做好了充足的准备，学生出国后的学习、生活才会更顺利。

我校对中美课程班的学生寄予很大期望，也相信他们能够取得很好的成绩。事实上，我们最看重的还是学生将来进入美国高校之后的学习生活状况。北京四中的校友在美国自发建立了校友会，四中也给予了他们很大支持。去年，我校成功举办了学长助学日，邀请近几年赴美留学的、来自30余所不同高校的50余名四中毕业生回到母校，向中美课程班的学生介绍其在美国的学习生活情况。学长们的经历本身就是对在校学生的激励，而学校也得以与往届毕业生保持持续的联系，了解他们的长期发展状况。

——北京四中校长助理安迎

汇佳教育机构

中国改革开放的总设计师小平同志“三个面向”提出了教育的国际化问题，而中国教育的国际化正发生在汇佳。汇佳实施的是IB国际文凭组织的教育理念。IB的核心在于孩子们在知识、概念、技能、态度和行为方面进行全面学习，这是一个精彩、多样、充满乐趣的过程，这是一个融合东西方教育理念和教育资源，注重多学科和多元文化的融通的过程。

在建校之初，汇佳就确立了自己的校训，即“做一个伟大的中国人”。我们该用什么样的方式铸造学生的品格呢?我父亲王家骏先生开出的良方是:要有“祖国心”，做“世界人”。“世界人”要“有文明的行为、有科学的头脑、有健康的身心、有艺术的修养、有服务社会的精神”。具体到能力培养方面，王家骏先生提出了“四会”，即“会钢琴、会游泳、会电脑、会英语”。“四会”的提出，开当时教育领域风气之先;“四会”的提出，表明了汇佳要在艺术、体育、信息技术、英语教学领域进行大胆的探索和改革;“四会”的提出，对怎样培养现代人做了很好的阐释和说明，让学生能更顺利地接触外部的世界，能获得更多对他们成长有利的信息，能让他们对体育有一种本能的热爱，能让他们树立战胜自我的信心，能让他们用心灵感受音乐带来的震撼之美。

有“祖国心”的“世界人”要具备“自尊、自律、自强”的品格。我们希望每个学生长大以后不论身处何地，他们身上都具有中华文化的底蕴;这些学生无论从事什么样的工作，都应该站在世界之巅，成为那个领域里最优秀的人才。要想让这些优秀品格在学生身上得以生成，就必须让学生走向大千世界;在纷繁的大千世界中，让学生学会自己发现、学会自己思考,发现什么是好的东西，思考好的东西怎样为我所用，才能使自己变得更为强大和受人尊敬。

——汇佳教育机构董事长王志泽

康福外国语学校

目前国内的国际课程项目有些跟风，有些泛滥了。达尔文的进化论认为“物竞天择、适者生存”。我认为在现代社会的激烈竞争中，“善者生存”，即高度善良的、具有高度专业水平的人才能在现代社会中“幸存”。一个人不仅应该树立远大的目标，更应该具有高尚的人格。

教育领域也是如此。办教育的企业家需要具有高尚的品德、需要具备先进的教育理念，更需要遵循先进、科学的教育规律，要把育人放在首位，强调学生的自主能力。在具体教学方面，学校要关注培养学生的创新思维能力，把学生的关注点从考试答案引向思维过程，去寻找思维规律。换言之，教育的本质不是教学生如何掌握知识点，而是教会学生好的学习方法、好的思维习惯，让学生掌握先进的教育生产力。

民办教育要发展，就要比公办教育更“公办”。民办教育的优势就在于它能为学生提供个性化的发展方案，比公办的中小学的办学质量更高。我们的发展靠的就是与公办学校进行差异化竞争。

——康福外国语学校校长刘煜炎

新东方国际高中（北京）

开设国际课程项目的风险很大。首先，美国签证政策有可能收紧。由于选择去美国深造的学生人数较多，类似签证收紧的事件有可能会影响到学生的留学行程。虽然目前该趋势不明显，但是我们应该针对这种风险，安排好应对措施。

其次，90后学生的德育管理问题。中国学生在基础课程上的优势很明显，成绩也比美国同龄学生更胜一筹，但是学生被开除和勒令转学的情况也时有发生。即使学生们通过中介的包装进入名校，他们的品德、人格和行为习惯中的缺陷也有可能使学校拒他们于门外。如何全方位培养学生的能力，能否使学生顺利毕业也是国际课程项目需要注重的问题。

针对这些问题，我们的应对措施是:首先，及时为学生提供其他国家的留学信息。一旦美国签证政策收缩，学生可以转而申请加拿大等国的学校。目前，我校课程的难度已经满足了美国对留学生的要求。除此以外，我们要在管理上精益求精，保证学生能够养成良好的行为习惯，形成良好的品格，掌握牢固的专业知识，在与国外学生的竞争中有所优势。

——新东方国际高中（北京）校长王鹏