教师的高度决定学生的高度

2012年11月1日，我有幸踏上了参加“国培”的旅程。11月的上海还是深秋，而北京却已冬意十足，但是与窗外的阵阵寒意相比，培训教室里却是另一番景象:讲座、研讨、交流、争论、共鸣，室内的热烈气氛让所有人都忘记了窗外的寒冷。“国培”是一种全新、国家级大规模、充满人文关怀、更具专业性和规范性的教师培训项目。培训期间，专家的讲座报告、学员的讨论交流、辅导老师的耐心指导，都使我感受到一种来自教育专家和同行们对教学不断探索的力量。这种力量时刻感染着我，激励着我不断前进。

此次的“国培”学习与以往有所不同，我们除了参加白天的培训项目之外，还参加了项目组精心组织的晚间选修课程，由培训方请来的教育、教学方面的专家为我们做讲座。讲座拓展了学习与交流的时空，成为白天培训课程的有益补充。选修课程有着堪比正式课程的讲座质量，其思维深度与学术价值让已经在教室里学了一天的我们用完晚餐以后，早早拿上笔记本和照相机，欣然赶往报告厅聆听专家们的讲座。讲座有王彤老师的“阅读策略在提升中小学生阅读能力中的价值研究”、外教Craig的“Get reading right”、曹文老师的“有规划才有未来—英语教育从自己的孩子做起”以及学员论坛等。这些讲座，让大家感受颇深，受益良多。在此，我就北外网络教育学院院长曹文教授的讲座谈谈自己的感受。

在听讲座之前，我从未想象过，一个不用记单词、学语法、背课文的8岁小男孩儿能在四年间从英语零起点发展到创作出20万字的英文小说。而曹文老师正是创造这一英语奇迹的母亲。曹文老师的讲座从她的几本著作开始，其中最让我感兴趣的是《英语，儿子“教”我学》，这本书以日记的方式讲述了儿子的成长历程。是怎样的教育方式，使得曹老师的孩子取得了这样的进步?其中的经验与模式是否可以复制到我的学生身上?我的兴趣一下子就被调动了起来，聚精会神地聆听曹老师的讲座。

讲座围绕四个问题展开：为什么要学习英语、什么时候开始学、学什么和怎么学。关于为什么要学英语，曹老师说:“英语是生活，英语是生存。”每个阶段的升学考试都要考英语;求职、升迁、出国、培训也要考英语；我们的文化生活中同样也有英语，比如看一部好莱坞大片……而对于学生而言，他们多数是为了考试才学习英语的，自然感受不到语言之美，或者说，这样的学习动机，使学生对语言学习深恶痛绝。曹老师举了个例子。班上一个小男孩不高兴，老师问他原因，他说“My dog die.”，老师纠正说:“不是die应该是‘died’，要用过去时。”教师的职业习惯使我们对学生的语法、拼写错误过于敏感，从而忽视了语言本身作为一种交流情感、获取信息、欣赏不同文化的工具的作用。作为教师的我们把语言看作冷冰冰的文字，学生又怎么会对语言产生感情呢?对于学生而言，只有把英语当作兴趣爱好的时候，学生才会喜欢上英语。因此，英语教师应该注重培养学生英语学习的兴趣，在起始阶段，重视听说、阅读，不要过度因为语法问题打断学生对内容的欣赏和感受。

类似的问题，在曹老师的第三个问题“学什么”中也有提到。大多数英语教师迫于学生考试压力，往往在教学中将语言肢解开来，从语法、词汇等方面去考查学生，这样很容易导致教学中出现刻板的现象。同一个意思，换一种和书本上不一样的说法，教师就觉得学生错了，学生学习的积极性就会受到打击。曹老师举了一个事例:班上同学说错了一个短语，stand ups多了个s，老师就让学生把这个短语抄了六遍，第二天，又有学生说错，结果还是抄。嘴上的错误，让学生抄那么多遍有用么?还不如让学生读六遍。这个例子让我联想到，教师在教学中，常常让学生抄单词，究竟抄多少遍才合适呢?其实除了能在一定程度上帮助学生养成良好的书写习惯外，抄单词对学生记忆的作用并不大。曹老师的讲座让我意识到:教师可以在平时的教学中强化学生的自然拼读，关注字母与字母组合的发音规律，这一办法能有效减轻学生背单词的负担，帮助学生在学习英语的道路上走得更远。

曹文老师的讲座也传递了一个信息:现在的英语学习，是为今后继续学习英语和其他相关学科奠定基础。通过英语学习，学生们能够开阔视野，形成跨文化意识，进而提高个人综合素质。作为英语教师，我们应该达到这样的认识高度。正如曹文老师所说:“有规划才有未来。”我们要做好教学规划，不断更新知识与理念，提高教学质量;同时也要关注学生的个性差异，为学生做好规划，因为，“我们的高度决定孩子的高度”!

文/上海市静安区育才初级中学 沈伟

领悟国培内涵 提升反思能力

为期20天的“国培计划（2012）”西藏自治区农村骨干教师短期集中培训项目初中英语学科培训圆满结束了，专家名师的指导与教诲令我受教颇深。“国培计划”让学员们在全新的教育理念中反思教学，从而探索新型的教学模式。

一、从教之路，梳理往昔

一封“国培计划”项目组发来的《学员须知》让每个人开始反思自己的从教之路。教育工作者平凡的工作体现着不平凡的精神。我们流过汗、淌过泪，有过无处可诉的辛酸，也有过溢于言表的幸福。个中滋味是旁人无法体会的。

我反思着自己在从教之路上的付出与收获，改变与坚持,长处与不足。叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作内容便是为人师长”。作为教师，我深知育人远比传教可贵。我的教育之路还很漫长，故必将上下求索、不断改进。

二、国培日记，刻录点滴

一本日记记录了我在外研社国际会议中心度过的每一天。课堂上、生活中的点点滴滴都历历在目。白天，我全神贯注地聆听讲座；晚上，我认认真真地将自己一天中的所思所想用文字记录下来，回味着专家们的教诲，思考着同仁们的见解，反思着自身的不足。这本日记将成为我的一笔巨大财富。

三、教学考察，切磋技艺

在参加北京二十一世纪国际学校和文汇中学的实践考察后，我深切体会到雪域高原与首都北京在教学硬件、师资配备等方面的巨大差距。前者，是作为一名普通教师的我无力改变的，唯有在提高自身素养及教学水平上不断努力。校际间的交流，同行间的切磋，让我在不断反思中探索着新的教学方法和教育理念，早前在教学过程中遇到的很多棘手问题都随之迎刃而解了。

四、研修汇报，构架网络

在“国培”的最后一天，我有幸代表初中班的所有教师做了研修汇报，从“初识国培”、“感悟国培”、“作别国培”三个方面细数了自己在“国培”培训期间的每一项收获。

从“明师”到“名师”，从“做到”到“做好”再到“做精”，是一个漫长的过程，也是众多师者毕生追求的目标。“国培”，让我反思教学；反思自己。“国培”，让我不虚此行，今生难忘。

文/西藏自治区城关区职业技术培训中心 刘维

回味国培

“国培计划”像一个加油站，给予我无穷的力量;她又像一个驿站，让我能够整理行囊，再次出发;她更像一面镜子，让我正身、正心。

一、爱是最好的教育

回想起“国培计划”带给我的体验，最多的还是感动。90岁高龄的陈琳教授在开学典礼上对学员提出了殷切期望，他的激情飞吻和热情拥抱让我们感动，他对学员们的态度让我们突然感觉自己的身份得到了转变，我们又一次变成了求知若渴的学生。

75岁的吴青教授还在为改变山区落后的教育现状而奔波。吴老说：“爱学生，要爱所有的学生，包容他们的一切，用心与他们交流。”我们为她平等、真诚的待人态度，为她对学生的爱，更为她对教育的热爱所动容。是她让我们明白了，爱是最好的教育。而我们也应该像她一样，以平等、认真的态度，真诚、无私地为学生服务，站在学生的角度设计课堂的内容，为孩子今后的发展负责。

二、学是最好的发展

“国培”对我最大的改变就是改变了我对英语新课标的认识。课标已经从书架上走进了我的心里，成为帮我答疑解惑的最佳助手！教师平时教什么、怎么教，课标里都有说明；教材里哪些内容要讲、哪些不要讲，课标里有建议；平时要给学生补充什么内容、如何补充，课标里有建议；练习怎么练、评价怎么评，课标里也有解释。

学无止境。我曾经以为40岁以后就不用再努力奋斗。但是，参加“国培”后，我发现自己更加渴望学习。国家的发展离不开学习。只有学习，我们才能更清醒地分析问题；只有学习，我们才能正确地看待问题；也只有学习，我们才能在教学中取得更大的进步。

三、做是最大的进步

作为一名“国培”学员，我必须践行“国培”带给我们的理念。首先，我要再一次系统地学习课标，积极与专家沟通，加深自己对课标的理解，从而带动更多的同事一同进步。其次，我要逐步实践自己在“国培”中对教学的新认识，收集更多的教学资源，加大听读教学在课堂上的比例，重视培养学生英语学习的综合能力。我还要积极补充本校教材资源，分类整理课标中要求学生掌握而教材里没有涉及的内容。再次，我要带动教研组的全体成员一同学习，充分利用专家介绍的各种资源，科学有效地设计课堂活动，创造适合学生的教学方法。谢“国培”，谢在行动中。爱教育，爱在学生身上。牵手“国培”，快乐前行！

文/辽宁省实验学校 吴琪