搭建高水平培训队伍 稳步提升服务质量

春寒料峭、乍暖还寒的时候，我有幸再一次走进外研社国际会议中心，参加外研社举办的2013年义务教育阶段《英语》（新标准）教材培训者培训会。

青岛是最早使用《英语》（新标准）教材的地区之一。外研社作为我们英语教育道路上的同行者，我们一直在参与、关注着它举办的每一次活动，同时也期待着它带给我们更多的惊喜。这次培训会虽然时间短暂，但却给我留下不同以往的深刻印象，最令我震撼的是那跳跃的数字、热烈的掌声和感动的泪水。它们的背后是什么呢?

一、数字的背后是权威

培训一开始我们就了解到一连串的数字:4亿元的盈利、2068场教师培训、60余万名教师受益……，在教育出版大环境持续低迷的情况下，外研社的市场份额仍然实现了增长，业绩创下了历史新高。在培训经理冯理的讲座中，我了解到外研社为了顺应市场形势，已经逐步从一个图书出版公司转型为向每一位读者提供全面解决方案的教育服务公司。

诚然，作为教育者我们可以不关心企业的经营业绩，但是我们却相信先进的、上升的企业所提供的高质量的教育资源能够对学生发展起到良好的推动作用。通过冯理图文并茂的讲解，我了解了《英语》（新标准）教材的修订内容和原则，网络资源的使用方法以及“一条龙”教材和配套的资源信息;我还了解到，外研社搭建了随时为教学研究保驾护航的高水平专家团队。作为教研员，我深知这些正是一线教师们迫切需要的，我仔细地记下了每一个网址、每一个平台的使用方法，迫不及待地想要回去将这些告诉我们的一线老师们。外研社以专业、科学、优质的产品资源和服务让中国学生的英语学习更加便捷，对英语教育的发展起到很好的推动作用。

二、掌声的背后是专业

外研社作为国内外最优秀的英语教学与研究出版机构之一，多年来传播了许多先进的教学理念和教学方法。这次的培训虽然时间短，日程安排却非常紧凑，高质量的讲座让大家忘记了时间，直到讲座结束仍感到意犹未尽。

培训得到了听众的广泛认可，大家一致认为外研社的服务到位、培训质量很高、培训内容实用。在内容方面，本次培训会关注了修订版教材的实践层面。于业宏老师和张琪老师重点分析了旧版教材和新版教材的不同之处，并以模块为单位进行细致对比，从框架梳理、知识点分解、教学建议等方面进行了深入剖析。潘小平老师关于英语课程人文性的讲座更是接“地气”，丰富而鲜活的案例给了我很好的启发，他在教学中的创新性的做法值得我们今后在教研活动中向一线教师推广。

王月峰老师的诗《I have a dream》也令人难忘。他写道:我梦想有一天，所有的孩子都能将英语学习看作是一种乐趣，而非只是升学的工具;我梦想有一天，所有的孩子都能充分享受各种英语学习资源，不论他们在乡村还是在城市;我梦想中国龙能真正实现强国梦，而这不仅表现在在经济上实现繁荣，更体现在全体公民素质得到全面提升;我梦想“一条龙”教材能飞得更高、更远，因为你我在共同努力……

外研社专业的培训队伍令我们尊敬，因为他们懂教育、爱教育，所以他们的培训水平一直在稳步提升。

参加完这次培训后，我们对《英语》（新标准）教材有了更深入的理解，再加上地方教研力量对教学的研究指导，相信各地区的英语教学会迈上一个新的台阶。

三、泪水的背后是坚持

在此次培训中，外研社还为参会人员精心准备了一场三八妇女节庆祝晚会。除了带给我们一个大大的惊喜之外，还给予我们许多感动。十年来，外研社始终如一的优质服务以及对教育的倾力相助惠及了百万教师与千万学子。申蔷社长给员工颁奖并致颁奖词时，市场部的铮铮硬汉们感动得潸然泪下，他们很辛苦，但也很幸福，而我们也对于外研社民主、和谐的企业氛围深有感触。作为在教育路上行走的人，教研员作为培训者有责任和义务引领教师们在工作中开拓创新，敢于挑战，勇于攻坚。这一场小小的晚会向我们传递着这样一个概念:只有先进的理念和一流的教材并不足以让每一位教师主动地投身于教育事业，只有在自己的工作中也创设这种良好的工作氛围，引领教师达成共同的工作愿景，才会吸引和带动更多的教师参与到教学研究中，不断实现自我的超越。

短短的培训使我收获很多，包括先进的教育理念、专业的培训方法等，也让我更加深刻地认识到，作为教师培训者的自己还应该进一步加强学习。在回程的路上，我一直在回味李静纯教授的一句话:“做教育也是一种修行。”我将在教育之路上上下求索，也祝外研社的“一条龙”飞得更高、更远。

文/青岛市四方区教研室 王馨悦

精心设计活动锻炼英语思维

三月的北京乍暖还寒，我有幸参加了外研社举办的义务教育阶段《英语》（新标准）教材培训者培训会，培训时间虽短，但我们收获良多。

培训会上，冯理和王月锋两位老师对教材的修订情况以及外研社提供的教材“一条龙”服务体系进行了详细介绍。虽然我校已使用《英语》（新标准）教材多年，但我还是第一次这样系统、全面地了解到教材的相关信息，不由得对外研社在英语基础教材出版方面的专业性心生敬佩。

会上，杜明环老师做了题为《英语课程的人文性》的报告。杜老师在做报告时特地安排了讨论环节，使大家在参与讨论的过程中迸发出许多教学灵感。

杜明环老师温文而雅、平易近人，却总能最大限度激发出学生的潜能。在她的课堂上，孩子们能尽情地发挥想象力、畅所欲言;在她的课堂上，孩子们真实地用英语交流、沟通，把英语看作自己生活中不可或缺的一部分。

杜老师提到，教材中涉及很多人文、自然、语言等认知内容，它们开阔了学生的视野，丰富了学生的生活阅历，也增强了学生对英语学习的兴趣。而英语课堂上承担的文化认知与跨文化教育，也有利于培养学生的爱国主义精神，加深对本国文化的认识，提高人文素养。教师在日常的教学活动中往往忽略让学生锻炼思维能力、让他们了解有效的学习策略以及培养他们积极的自主学习能力，这套教材恰巧可以做到有效补充。正如杜老师所说，这套教材让英语教师从单纯的语言培训师转变成了上通天文、下晓地理、情感丰富、善于交流的全方位人才;让孩子们在英语课堂上获取了多种科普知识、社会知识、文化知识，同时又提升了个人素养，锻炼了思维，形成了良好的学习习惯。此外，我还非常欣赏杜老师在教学中设计的丰富多彩的活动。

培训会上，初中组的专家和老师们还针对教材内容和教学设计进行了深入探讨，大家集思广益，迸发出许多新奇的想法。我已迫不及待地想要在课堂上实践这些想法。

感谢外研社为我们提供了一次难得的交流机会，我们期盼着下一次的相聚与探索！

文/大连七十九中 韩冰

关注课程人文性提升人文素养

3月9日至10日，我有幸参加了外语教学与研究出版社举办的义务教育阶段《英语》（新标准）教材培训者培训会。其中，潘小平老师的报告《关注课程人文性，英语学习更自信!》给了我很大启发。

过去，人们常常强调英语课程的工具性，认为英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，也就是说，学生在义务教育阶段学习英语的目的是为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。但是，《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。在这个总目标的指导下，修订版《英语》（新标准）系列教材增加了许多人文性的内容，使学生能在英语学习中开阔视野、丰富生活经历、提升对英语学习积极的情感态度。

在报告中，潘老师引用了大量教材中的内容。例如，他展示了一幅图，图上画的是一只小猫拿着放大镜在数蜘蛛的腿，旁边有四句话的语言描述:“Oh, so many legs. One, two, three…eight. Eight hands! Or eight feet?!”潘老师讲到，从工具性方面来说，这几句话的作用是指导学生复习数字的用法，引入有关身体部位的单词;可是学生在看图并读完句子后，会思考;蜘蛛为什么有八条腿而不是六条腿？蜘蛛长的到底是腿、手还是脚？诸如此类的问题能够激发学生探索自然的欲望，从而提高学生的自然认知能力。

听完讲座后，我对整个英语课程体系以及我们的教材有了崭新的认识。英语课程不仅仅是为了教授英语，教材中看似简单的句子和对话其实承担着促进学生心智发展的重要任务;以前我们认为是为了提高学生语言运用能力而设计的教学活动其实更多地发展了学生的创新思维和科学思维;一个寻常的打招呼用语，一次普通的生日聚会让学生感受到的却是中西方文化的差异……因此，教师应加强对人文性的关注，在教学中提高学生的综合人文素养，使其接受更全面的素质教育。

文/南宁市华强路小学 张琪珊