戚业国 华东师范大学教授、博导

孟纯初 广东玉岩中学校长

袁清晨 武汉枫叶国际学校校长

朴明华 培生中国英语教育服务部经理

唐振华 ETS TOEFL Junior中国区负责人

基础教育国际化探索的误区与风险

戚业国

如果从整个基础教育国际化的误区来讲，有两点值得关注。第一，基础教育国际化不能走向伪国际化、反国际化。西方国家中落后的、腐朽的、被人摒弃的东西不是我们国际化的内容。伪国际化体现在，很多学校用洋应试代替我们的国际化，洋应试也是应试，与国际教育发展背道而驰，不应该是基础教育国际化的追求和愿景。其次，我们必须对中国的基础教育自身有一个清醒的认识，要有一定的自信。中国的基础教育，从服务于改革开放“中国制造”这一发展阶段来看，相对于中国经济社会的气魄而言，我们的基础教育是极其成功的。目前基础教育的问题是因为现今中国社会从“中国制造”转为“中国创造”，相对于“中国创造”而言，我们的教育问题百出，需要国际的经验和方法来改良我们的教育。因此，国际化要防止走向误区，防止走向伪国际化、反国际化、升学化、庸俗化。

孟纯初

当今基础教育国际化的误区就是简单地认为它是为了寻求更好的教育。它的风险也在于其未必能实现更好的教育。基础教育国际化，教育作为一个社会的必然现象，它要考虑这样几个问题:第一，它为谁而存在;第二，它为什么存在;第三，它存在之后该怎么办，能够满足“为谁”和“为什么”的问题。一个公办学校的校长需要提高警惕，不要轻易被一些社会现象所“绑架”，不能盲目跟进，应当关注教师团队的素养、教学理念、职业发展等，更好地把握教育的整体发展趋势。

袁清晨

第一，应该是从办学理念上走出误区。枫叶教育走过18年的办学历程，我们一直坚守中西教育优化结合、全面实施素质教育这样一个办学理念。第二，从课程设置层面，枫叶教育将中加课程有机融合，中加两国互相认证。第三，从资源的整合利用方面走出误区。一所学校最大的资源应该是教师，我们在教师管理方面也探索出一套较为成功的模式。第四，从学校的制度和文化层面走出误区。

朴明华

我们教育最大的误区就是缺乏耐心，速食性的国际教育的操作方式极有可能会带来更多风险。培养一个贵族需要三代人的努力，需要三代人的时间。教育是一个等待的工作，我们的国际化教育也需要把内部、外部、软件、硬件等所有因素逐渐积淀下来，耐心等待才能够培养出我们所期待的人才。

如何通过国际化探索带动学校的整体发展

戚业国

第一，引进一些先进国际理念在一些学校进行试点。这些学校的知名度、办学地位会迅速提升，从而带动学校的整体发展。第二，引进国际课程。课程是教育的载体，国际课程能让学校办出特色、提升学校的育人水平和整体办学质量。第三，国际合作项目。通过国际合作项目提高学校的知名度和水平，同时也增加了学校收入。因此，学校的经济实力、知名度、师资水平的提升、学生未来的发展都可以带动学校的整体发展。

孟纯初

我想说的是两个字——借鉴。一是发现国外好的东西，我们能不能做出判断？这就需要我们去学习，去研究。第二，拿来主义不能不解决问题，它还需要进行科学整合，在我们的教育当中生根落地。因此，我认为当今教育国际化最基础的东西就是——借鉴，途径便是发现与整合。

袁清晨

我的关键词是规范、成效和成长。第一个关键词是规范，教育首先要求规范化教学。枫叶每年要接受中加两国政府的督导评估，正是因为规范化办学，为学校带来了18年的飞速发展。第二个关键词是成效，就是我们的办学产品——学生。通过中加两国教师的文化传授，学生掌握的不仅是双语技能、中西两种文化以及两种思维，更重要的是增强了他们对国外大学课程的学习能力。第三个关键词是教师成长。教师成长也一定会带来学校的飞速发展。

朴明华

我认为在探索当中，敢于去调整是最重要的。例如，英国国际化的重点是合作与交流，积极扩大交流范围，走出欧盟。法国反思自己的教育过于开放，过于关注个性，反而没有注意到基础教育当中应该去传递的一些知识和技能。美国已在其幼儿园课程体系中强制加入了国际理解元素。德国的优势在于其基础教育阶段便加入了职业教育的元素。新加坡现在已开始对小学生的职业发展进行规划。日本的重点是在教育当中加入国际理解元素，且已细化到要求日本小学生开展一些实际操作。印度充分利用互联网的优势，远程培养教师。澳大利亚的基础教育中则增加了一项非常重要的本地化特色——理财。所以，各国都在进行积极探索和调整，我国同样也是。

基础教育国际化的未来探索方向

戚业国

基础教育国际化的未来走向大概有三个特点。第一个特点，盲目留学迅速降低，以理性留学为代表的国际化内容会逐渐增多。从盲目留学到理性留学，这是未来探索的一个方向。

第二，改革开放至今，我们在国际化当中一直以借鉴为主，今后我们还会继续借鉴。但从以借鉴为主走向借鉴与参与并重，这将会是未来一段时间发展的方向。

第三个特点，是从过去自卑的国际化逐渐走向了自信的国际化。我们基础教育国际化应该是培养具有国际竞争力的、参与国际活动的优秀人才。但无论具有多少世界特征，这种国际人才一定是中国人，一定有一颗中国心。

我想特别强调的是，基础教育国际化千万不要忘了基础教育。基础教育是国民教育，国民教育的核心体现了国家意志、民族文化的认同、国家意识的形成。教育国际化中是有教育主权的，如果忽视了教育主权,教育国际化就可能走到误区。

孟纯初

我的两个关键词是标准和路径。第一，基础教育国际化的人才目标是什么？应该培养什么样的人才？我们的基础教育国际化在30年或50年之内还应该是中国标准。

第二，这种标准如何去实施？如何高效地去实施？效率和效益这两个问题是实施的路径。今后基础教育国际化在未来的一段时间必须要研究这两个问题。为了中华民族更加振兴，为了中国快速发展，中国人民更加幸福，这是我们今天谈国际化的应有之义。

袁清晨

我的两个关键词:一个是心态，一个是基础。基础是方向。心态是指国际化的教育一定要有一颗开放和包容的心态。未来基础教育国际化的探索还将会在初中和小学领域产生新的突破。

朴明华

未来最重要的发展方向就是对不同体系的国际课程的包容。只有对不同的教学方式持有理解和包容的态度，让其施展和尝试，才能发现它是否合适。

唐振华

轨道或标准在语言教学中、在教育国际化中扮演着非常重要的使命。放眼全球，有能力制定这类国际标准的机构不多，ETS算是一个。ETS开发的托福考试已帮助数以百万计的有志学子实现了其获得更好教育的梦想。2011年的时候，我们将ETS TOEFL Junior考试推向中国，开始为中小学阶段的英语学习者和教学者提供全面、标准化的语言测评服务。

借助英语学习之旅为学生打开国际化大门，是基础教育国际化题中应有之义。历史也告诉我们:他山之石，可以攻玉。