近来，由ETS开发的标准化英语测评工具TOEFL Junior正在受到越来越多中国学校和学生的青睐，自2011年进入中国以来，该考试的累计考量已达10万余人。2014年12月18日，在中国日报社举办的2014英语教育行业年度大会上，TOEFL Junior & Primary中国区首席执行官范亚飞先生向与会代表正式发布了《全国中学生英语水平测试报告》——ETS TOEFL Junior考试2014年度白皮书，从不同角度分析了TOEFL Junior在中国开考以来的综合情况。

范亚飞先生首先从考生来源、考生学历、报名城市等方面对3年来该考试的相关数据进行了分析。从考生来源上来看，公开考试和机构考试报名比例分别占50.1%和49.9%，而公开考试中个人比例最高58%，机构考试次之42%。

作为一项面向青少年的英语考试，TOEFL Junior的初中学历考生在所有考生中的比例达到81.3%，而小学和高中考生较少，分别为7.4%和11%。

报考数据还显示，在28个报考城市中，北京考生的比例最高，达到40.1%;其次为武汉和上海，报考人数分别是13.0%和11.9%。这三个城市的考生比例已超过全部考生的60%。

相对于考生自身情况的统计，现场观众对于考生的成绩及其反映出的问题更加关注。据范亚飞先生介绍，考生的成绩大部分集中在645到745分之间（满分900），800分以上者仅有6.1%，考生整体得分并不高。

具体到单项成绩，听力、语言形式与含义、阅读三个单项得分在200-250分之间的考生比例均为大约50%，而在250-300分区间，在语言形式与含义一项进入该区间的考生有44.5%，听力和阅读获得该分数段的考生均低于40%，分别为37.7%和38.7%。这表明中国K12英语教育深受结构主义理论的影响，更加重视对语言输入能力的培养，至少从ETS测评的角度来看，英语教学的确存在一些问题。

在范亚飞先生看来，语言的本质用一句话可以概括为:声音和对应物的一套体系。因此英语教学中听力应该先行。而中国学生一向被认为阅读能力较强，数据分析却表明并非如此。“中国学生重视记忆词汇，但词汇量的增加并不一定意味着阅读能力的提升。二者的关系应进行批判性分析。”范亚飞先生说。