走进科学世界 欣赏路上风景 2015“未来领袖”英文科学夏令营成功举办
本文作者： 侯昀
2015年夏天，外研社精心策划的“未来领袖”英文科学夏令营成功举办。多年来，“未来领袖”以联合国官方青少年模拟联合国活动为主线，结合美国一线教师课程，旨在以生动活泼的形式帮助学生全面提升综合素质、培养其对国际事务的兴趣、了解未来领袖的社会责任。2015年暑期，“未来领袖”夏令营创新性地引入了科学主题，在西方课堂主题下，“未来领袖”模拟联合国夏令营与“未来领袖”英文科学夏令营同期举行。这既是外研社更多地关注人文社科之外的理科知识、推进英语教育与自然科学的国际化融合的新探索，也是外研社教育服务全面解决方案的创新尝试。 一直以来，外研社在科学主题出版领域进行探索，先后出版了中英双语科学教材《Light up Sicience》、《<自然>百年科学经典》（共十卷），积累了非常成功的经验。而2015“未来领袖”英文科学夏令营，是在科学资源基础上的全新拓展。通过集结中外最优质的科学资源，引入美国本土教师和科学课程，适应中国中小学生现状，开启了一场前所未有、独一无二的英文科学体验。 虽然夏令营结束已有半月，我们却还总是对每天的活动津津乐道。每节课都给我们太多的惊喜，作为老师的我们也受益良多。夏令营期间，参加活动的带队老师、志愿者，也包括我们自己，忙碌中仍希望每天抽出一点时间，能够到科学营里去旁听一课，观摩课堂活动，观察学生的一举一动，更希望能和他们大笑一场、活动一番，分享他们在学习中的快乐。我想说，除了模联的西方课堂主题营外，这是我见过的最快乐的课堂。 当中美科学家相遇 把中美最棒的科学资源融合，与中国中小学生擦出火花，需要科学的统筹安排和课程体系。 当中科院科学家遇上美国教师，当中国科研成果邂逅美国素质课堂。 我们与中科院、美方教师数月沟通、讨论课程，确定以自然科学为研究方向，以水、生物和大气环境为切入点，同时着眼整体自然生态环境。在每个研究话题下，由中国科学家首先对基础知识、全球情况、国内科研现状等进行一课时整体介绍，之后由美国教师带领学生进行多个课时的实验、研究和科学分析，同时融入领导力、创造力等综合能力素质的课程，从而打造了从理论知识到实验科研，从中文名词到英文表达，从专业知识到素质训练的完整体系。 中方专家是来自中科院的科学家团队，都是在水、大气、森林生物研究领域的权威人物。他们每一位都身处关键研究岗位，默默为国家、为科学做出过巨大贡献，引领着国家科学领域的发展方向。 美方科学教师Christopher和Amy，数十年从教物理和生物学科。Chris家后院是当地有资质的野生动物园，名曰Backyard Wildlife。社内午餐，一盘海蜇先成了他们的研究对象;又一条黄鱼上桌，美国人自然少见整条鱼类作为盘中之物，Amy一阵分析后得出科种鱼名。相视一笑，他们说，是的，我们是生物学家。 每个孩子都是天才 选择外研社活动的家长许多是为了让孩子提高英语水平，以至于同期全英夏令营名额供不应求。 孩子们往往对户外和自然有着更大的兴趣，所以不论是将要投入物理化学怀抱的小升初学生，还是已经浅尝理科难度的初中生，都从此爱上了科学。 在这里，你会发现他们个个都是天才，这点不论是在科学还是英语上都是确定的。而我们要做的就是像教育家蒙特梭利的理念所述，为天赋提供发展的机会，最大限度地保留这种潜力，相信只要给他们创造条件，他们都能用智慧和双手开创一片天地。而大多数家长更愿意追求一个直接的结果，选择一条捷径。同期的“未来领袖”全英文夏令营名额供不应求，家长们希望通过十天的特训，提高语言运用能力，当然这也是我们项目定位的初衷。 然而，相较于全英文环境的硬性约束，兴趣的巨大精神力量更能给人创造出无限可能，而被古今中外的教育家所推崇。孩子往往在自己感兴趣的事情上，往往更容易投入、吸收和接受。孩子自然地紧跟外教的节奏，在全英文环境下，配合以肢体语言、神态、模仿等一系列非语言沟通（NVC），更易于理解和记忆知识，同时提升英语语言的运用能力。 在这里，每天孩子们脑洞大开的创意、超强的学习能力、灵活的动手能力，常让人为之惊叹。而这一切都是发自内心的求知，没有任何强迫和刻意，我们不禁感慨，也许这才是学习的最高境界。家长们的原意是让孩子在假期放松一下，没想到孩子们却找到了一条超乎想象的兴趣之路。 三文鱼是在河里生的 孩子们穿梭在校园的各个角落:在草丛里摸索寻找，在操场上欢呼奔跑，在教室里研究钻研，与外教激烈讨论。 在营里学到的科学知识，数不胜数。印象最深的，就是吃过这么多年三文鱼，殊不知三文鱼是洄游鱼类，生在小溪，长在海洋，等再游回淡水产了卵，就是生命的终结。 连成人都感兴趣的话题，孩子们更是乐在其中。教室里各个角落都张贴了他们实验的成果，堆满了各色物品，爆米花、软糖、辣酱、硅藻土和气球，这不是零食摊和杂货铺，全是他们的实验用具。对于探索自然的小科学家们来说，小小教室满足不了他们天马行空的研究。每天，科学营的孩子总是在校园的各个角落穿梭，在草丛里摸索寻找，在操场上欢呼奔跑，在教室里研究钻研，与外教激烈讨论。 我们不禁思考，充满欢笑的科学营到底带给了我们什么?要说学到了科学知识，这仅仅是冰山一角。如果你说你知道了把曼妥思丢进可乐会制造“火山喷发”，如果你说通过实验学了英语，这些都未免过于片面。因为，这样的实验课，其目的不仅仅是要展示实验产生的变化，而是要通过实验，展现科学研究方法——看似简单的实验却做了6遍，消耗了6瓶2升装可乐，旨在通过不断改变糖果数量对比实验的结果。更重要的是，不同糖果数量的实验老师都反复做了两遍，在欢呼和惊叹中，其实是在向学生传递科学研究中重要的“实验可重复性”以排除“结果偶然性”的理念。 看到这样的课程设计，我们不禁默默点赞。科学课程所倡导的科学素养、科研方法、科学精神不正是该这样从小播种下么?在这样的实验中，没有人会感觉到学习科学方法论的枯燥，反而会把这个伟大的科学特点永远牢记在心。 一个简单的例子，却让我们备受震动;而每天持续的惊喜课程和活动，也不断带给我们新的思考。值得我们反思的另外一点，课程体现出的整体教学思想早已跨越了物理、化学和生物的独立学科限制。任何一个话题、任何一个理论都不是孤立的，不会从整体割裂开，而是以自然、世界为出发点，探索科学就是去了解关联，探索整个科学世界。 前文提到的三文鱼的出场，目的是要讲洄游中的危险，人类的饕餮爱好也是三文鱼的重要威胁之一。Amy通过展示亲自拍摄的水坝上的三文鱼梯，展现了人与自然的浑然统一。在夏令营闭幕式上，每个小组的孩子们都生成了一份英文科学报告，还和美国老师一起，把从各自家乡带来的水注入“未来领袖”的容器内，意为“汇五洲之水，为共同世界”。这些水滋养了一棵新绿的植株，也延续着他们的科学理想和世界梦想。 “未来领袖”科学营焕发出的独特魅力不断感染着参与其中的每一个人。虽然我们没有把“提高英语，热爱科学”喊成口号，但是每个人都通过手中的小事，享受着科学的力量和乐趣，这一切又安知不是关乎习惯、关乎精神乃至整个世界的大事呢? 放下手中繁重的课业，停下匆匆攀登的脚步，走进未来领袖的世界，享受一下这样一次特别的经历，你会看到攀登路上更多更宽的路和沿途更美的风景。 |  |
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