陶行知教育基金会执行理事长（会长）、教授崔祖瑛：陶行知“生活教育理论”将与时代俱进(108643)-英语教育-(267)-21英语网

本文作者：王晓珊

记者:陶行知教育基金会自成立以来，在各项公益活动中始终践行的陶行知教育理念是什么?

崔祖瑛:陶行知教育基金会的前身是“中国陶行知基金会”，于1984年12月经中宣部批准成立。其目的是弘扬陶行知伟大教育思想，促进我国教育的改革和发展，为民族振兴做出贡献。

首任会长是我国著名经济学家许涤新，第二任会长是原全国人大副委员长孙起孟，第三任会长是中国证监会前主席周道炯。由于历史原因，2004年中国陶行知基金会没有及时到民政部办理换证手续。在中央领导同志关怀指导下，经过持续艰苦努力，2013年2月27日在民政部完成接续办理重新登记。目前基金会的业务主管单位是国家教育部，挂靠单位是中国教育科学研究院。

陶行知一生致力于教育领域的不断批判与创新。他在批判旧学校“读死书、死读书、读书死”“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”的同时，创办了晓庄师范、山海工学团、育才学校、社会大学等与传统学校完全不同的新型学校;他融汇中西先进文化教育精华，创造了以“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”为核心的生活教育理论体系，在教育发展史上留下光辉的一页。陶行知将生活教育定义为“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。

“生活即教育”是生活教育理论原则的核心，是它的本体论。一方面，教育与生活是一致的，教育从属于生活。“一切教育必须通过生活才有效”，陶行知说:“我们想受什么样教育，便须过什么生活。”与时代俱进，生活决定教育，教育须随生活变化而变化，“我们是现代的人，要过现代的生活，就是要受现代的教育。”另一方面，教育对生活有能动性。他指出:“教育的根本意义是生活之变化”，“我们要拿好的生活来改造落后的生活，拿前进的生活来引导落后的生活”。在陶行知看来，“生活即教育”是“拿全部生活去做教育的对象”。

“社会即学校”是生活教育的场地论。一方面是指教育范围的扩大，“整个社会的活动，就是我们的教育范围”。“马路、弄堂、乡村、工厂、店铺、监狱、战场，凡是生活的场所，就是我们教育的场所”，社会的每一角落，每块地方，每一个生产生活的单位，统统都兼有学校的职能，社会是一个大学校。另一方面，指学校必须与社会沟通，与社会相联系，与社会打成一片。这样，“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境都可大大增加，学生、先生也可以更多起来。”

“教学做合一”是生活教育理论的方法论。这是“生活现象之说明，即是教育现象之说明”，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。“事怎样做，便怎样学，怎样学便怎样教”。教与学都以做为中心。“在做上教的是先生，在做上学的是学生。”

陶行知是中国近代教育史上的一位巨人，是中华民族现代史上公认的、有重大历史和世界影响的人民教育家、人民政治家、人民思想家和人民诗人。他得到同时代许多著名政治家、思想家、教育家崇高的评价。毛泽东称他为 “伟大的人民教育家”，周恩来称他为 “党外的布尔什维克”，宋庆龄赞他是“万世师表”，郭沫若称他为 “一代人师”“两千年前孔仲尼，两千年后的陶行知”，胡乔木称他是“政治家、教育家、文学家三位一体的具有独创性的伟人”，李维汉称他为 “人民大众最亲密的朋友、导师、领袖，是人民勤务员的榜样，一代完人。”

印度著名诗人泰戈尔说， “陶行知不仅是一个很有创造力的教育家，也是一个勇敢的出色的反法西斯斗士”。在短短两三年之内，他在全世界28个国家和地区宣传反法西斯战争，宣传中国抗日战争。他把古代和现代、国内和国外的思想结合起来，与时俱进，创造出现代的思想和理论，对近现代教育有重要的指导意义，能很好地解答当前教育界存在的问题。对于合流中、东、西文化的对话与交流及世纪和平事业，具有独特的、不可替代的、富有创造价值的精神力量。

记者:基金会的资金通过哪些渠道筹集?

崔祖瑛:基金会主要通过三种方式筹集资金。首先是通过社会渠道进行募资;其次通过帮助企业、单位、机构做事，待对方获得收益后再向基金会募捐，但因没有统一的行为规范成效不一;第三是基金会自己筹集。基金会同时运用这三种方式筹集资金，但主要还是依靠自己“生利”的方式，“自我造血”去筹集资金。

同时，基金会还发起了专项基金活动，通过将陶行知思想渗入到各个具体项目中去筹集资金，如“大学生创业和就业”“寻找最美乡村教师”“文房四宝”“培养互联网+精英人才、精英企业家”“民俗教育”“职业教育创新”等，以及与韩国西江大学、美国哥伦比亚大学合作，创办陶行知学院，出版“陶行知文集”韩文版加快国际交流步伐等。

记者:我们注意到，陶行知教育基金会的公益活动涵盖了教师教育、外语教育（翻译）、国际教育等方面，您能否重点介绍一下这三类活动?

崔祖瑛: “最美乡村教师”活动是由光明日报发起，中央电视台提供支持，基金会主要负责配合前期寻找、沟通以及评选之后教师们的跟踪服务等。目前，基金会正在创造条件，通过社会渠道寻求募捐，成立最美乡村教师的专项基金。基金会将为企业提供平台，让企业根据自身意愿，按照基金会的宗旨进行分项募捐。

“国际交流”是基金会的主要活动内容之一。在外语教育方面和国际教育方面，主要加强陶行知思想研究宣传的国际化。目前，国内有大量翻译的国外教育家的教育书籍，很少有将中国教育家的教育思想翻译成外文进行对外宣传。如今，基金会已将陶行知思想翻译成韩文，还将组织资金和力量继续翻译成英语、法语、德语、日语等，让世界各国教育界人士了解陶行知教育思想。

此外，基金会还在符合国家现行政策和规定的前提下，将陶行知品牌、教育思想以及基金会平台优势，与政府、院校以及社会办学力量结合起来，充分运用互联网技术和“陶行知+”的教育模式，将“线上、线下”教育结合起来，创办陶行知国际汽车学院、陶行知国际建筑学院和陶行知国际护理学院等。同时，基金会还与陶行知母校美国哥伦比亚大学接洽合作创办陶行知学院。

记者:陶行知基金会已成立整整三十年，您能否简要总结一下这30年取得的主要成绩，并对今后的发展进行一下展望?

崔祖瑛:基金会在教育领域和全社会大力弘扬和践行陶行知伟大教育思想，取得了丰硕而显著的成绩。基金会和中国陶行知研究会一起编辑出版了《陶行知全集》，恢复了陶行知创办的刊物《生活教育》，在全国各地广泛建立陶行知研究组织和机构，用陶行知教育思想系统培训师资，发展了几千所陶行知思想示范实验学校，举办陶行知教育发展论坛，对陶行知教育思想进行广泛而深入的研究，出版刊物、教材和研究著作，自觉地用陶行知教育思想促进学校教育、促进乡村教育、职业教育陶行知教育思想在全社会得到一定程度的普及等。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我们生活在一个伟大而充满希望的时代。在以习近平为总书记的党中央领导下，国人正满怀信心地为实现“两个一百年”的中华民族复兴而奋斗。这也是陶行知为之毕生奋斗的理想。

陶行知的精神和思想，完全契合实现这个宏伟目标的要求，从而获得强大的生命力。希望全国的陶友们和基金会紧密团结，同心同德，在前面30年已取得的成绩和经验基础上，紧紧把握时代脉搏，在新的更高起点上，进一步创造性地弘扬和践行陶行知的崇高精神和伟大思想，开拓进取，创新奋斗，努力为实现中华民族的伟大复兴做出新的、更大的贡献。

陶行知伟大的教育思想，尤其是他的“大众教育、生活教育、创造教育、民主教育”等理论和实践，他的“捧着一颗心来、不带半根草去”“爱满天下”“教育造国”“科学下嫁”“文化为公”“人民至上”等思想，时至今日，仍具有强大的生命力，是一种能够统辖教育基本范畴的顶层教育理论和教育哲学，是中国化而又真正现代化的教育理论。它将与时代俱进，永放光芒！