借研修项目实现螺旋式发展(115226)-英语教育-(275)-21英语网

与名师对话成就明白之师

10月20日，国培集中研修第11天，我有幸聆听了两位名师的讲座，视角有异，但聚焦相同。两位名师深入浅出，条分缕析，直击培养学生核心素养的主题。我明白了一个基本道理:培养什么样的人决定怎么样培养人。

北京教育科学研究院基教研中心教研员陈新忠老师以《核心素养背景下的阅读教学》为题，通过具体教学案例，从宏观教学原则讲述了学科核心素养背景下对英语教学的思考，尤其是对于阅读和阅读教学的思考。

重庆市南岸区英语教研员、教育部知名国培专家朱括老师从国际视野的角度谈中国学生该如何发展核心素养，真可谓眼界决定高度。

两场名师讲座让我思考了很多。

在我看来，英语教育初在教，重在育，健康的教育才是王道。正如朱括老师所言，素质针对应试教育，素养针对的才是育人。核心素养背景下，我们要转变教育理念，立德树人，培养立体的全面的人。

作为国培学员，我们应该具备教学力、研究力、反思力和培训力，懂得如何规划自己，变课程权力为课程能力，成就教师专业发展。具体到英语学科，陈新忠老师说的有道理:怎么看待语言决定怎么教语言。我们在英语课堂教学行为中，一定要有探究主题意义的活动观，努力创设能够使学生获得最大学习机会的情境和教学过程。

教学过程应该设法为学生提供有意义的互动，培养更加自觉自愿的学习者和乐学者。 “活着干，死了算”绝不是我们“明白之师”的理想教学生态环境。我们要追寻心中的“桃花源”，多思考，多总结。

且教，且思，且行动，有意识地更新升级教学理念，深入内化理解核心素养理念，让我们的教学工作永远充满生命的激情与创新的活力。

让生命绽放的教育情怀

10月18日，国培重庆项目学员怀揣学习之心，走进北京师范大学朝阳附属中学考察学习。学校聂书记笑称北京雾霾， “同呼吸，共命运”，这也是他们教研组团队的精神所在。一支富有创新意识和创造力的教研团队，在校英语学科课程纲要的指导下，创新使用互联网+，《21世纪英文报》《空中英语课堂》等教学资源，提高课堂质量、更新理念、创新教法、整合资源，真正让教学成为了一门艺术，让“课堂”变成了“学堂”， “一言堂”变成了“群言堂”，让教师角色实现了多元化的“蝶变”:教师成为了丰富教学资源的整合者，师生互动、生生互动、知识与生活的构建者、思维能力的训练者、课堂即时评价者以及课堂活动的发起者。

教师成为导演，学生是演员，这种教学生态不仅有利于充分发挥学生的思维能力，更有利于发展学生的想象力和创造力。这种教学生态不仅关注学生能“获得多少”，同时也在关注着“有多少学生获得”。这种教学生态不仅能让学生学得更愉快，得到更高的发展，实现“悦-跃”的课堂标准，更能解放教师，抛掉急功近利的思想，增强教师的幸福感，让教育事业真正成为“一门舒缓而优雅的事业”。

今天的考察实践刻骨铭心。张海君老师以MUMS为话题，设计精细，选材巧妙，科学整合互联网资源，为我们展示了一节“温情”课堂。郭艳老师展示校本课程中的Noisy Neighbors引导学生对故事的人物、情景、矛盾以及人际关系解决方法深入分析，引入体

验式、互动式教育戏剧法，让学生通过戏剧元素创造性理解故事，通过Frozen Picture等教学活动，体现了英语学科的人文性，呈现了一堂高水平的气势恢宏的“幸福”课堂。从两堂现场课观摩及授课教师的说课，到专家评课，从学校领导的致辞到教研组长郭雯老师的学科建设的分享，无不让人触动与感动。让生命绽放，浸润着的是一种教育情怀，让生命绽放，承载着一种教育责任与担当。