注重思维训练 优化课堂输出
本文作者： 马天骁
北京市奋斗小学是著名爱国将领傅作义将军在1940年创办的一所学校。从宁夏黄渠桥，冒着烽火，沿着长城与黄河一路走到北京，这段独特的红色历史为学校留下了宝贵的精神遗产，一代代“奋斗人”一直坚持着“诚（长城）信做人、和（黄河）谐发展、富有个性”的教育理念。从走进校园那一刻开始，学校独特的文化氛围便给项目学员们留下了深刻印象。 11月2日，重庆市级教师培训研修项目在奋斗小学西校区展开，一百余名教师参与其中。学员们在学校英语组热情接待和指引下，有序地落座报告厅。学校英语教研组张培林组长向学员们说明了活动安排，交流活动就此开始。 首先，李梦楠老师以篮球为话题，带来了一节《英语》（新标准）五年级第六模块第一单元的示范课。课堂导入部分，李老师别开生面地用热身活动让孩子参与课堂，迅速地集中了注意力。然后他用多媒体展示了流行的篮球元素照片、视频等，充分调动了孩子们的学习兴趣。在听录音、学对话的过程中，李老师用幽默风趣的教学风格锁定了学生们的眼球，课堂问题设计环环相扣，孩子们反馈积极热烈。李老师十分熟悉每个孩子，有针对性地让不同学生回答不同层次的问题，孩子们也非常珍惜每一个回答问题的机会。 由于这节课的话题是篮球，李老师特别摆放了一个篮球场专用的红蓝记分牌放在讲桌上，孩子们每给出一个精彩的答案便会为团队赢得一分。孩子们不仅可以通过用英文回答问题来赢得分数，还能“动起来”，如在讨论篮球运动员需要哪些素质时，提到了“跑得快” “跳得高” “会运球”等要素，各队推荐在某一方面有特长的学生，到讲台前“一决高下”，让那些不善表达而拥有特长的孩子也能参与到学习体验中并为团队争夺荣誉。当李老师拿出一个篮球施展他的运球功力时，台下的学生更是热情高涨、跃跃欲试。 第二节是由许小梅老师带来的《英语》 （新标准）五年级上册第七模块第一单元的课程。值得一提的是，许老师并没有在铃声响起之后直接开始课堂教学，而是先跟同学们以互动的方式明确了课堂纪律，在诸如“回答问题声音洪亮” “要保持正确坐姿”等细节上与孩子们达成共识。然后，她开展了一个课堂小调研，询问同学们是否养过或正在养宠物狗，让有经验的同学进行分享，和同学们一起记录并提炼了可以形容狗这种动物的词和短语，并把同学们带进学习话题“H is dog can help him ”。 学习对话的过程中，许老师有意识地设计板书形式，巧用图片和关键词组，和学生们同步生成了一幅结构清晰的思维导图。正如许老师在说课中提到的“M ind M ap只是一个结果，而和学生一起进行M ind M apping的过程才是最重要的。”如此一来，孩子们不需要去死记硬背课文内容，借助思维训练的过程和黑板上的图示，他们可以高效地完成复述故事和重现对话的任务。学生们将课上内容内化吸收，用自己的语言表达输出，小组呈现的精彩对话与表演赢得了听课学员们的热烈掌声。 课程观摩之后，两位教师就课程设计思路分别与听课教师进行了深入交流，并耐心地回答了学员们的提问。英语教研组组长张培林详细介绍了学校特色的英语教学教研实践，他表示，学校一直注重特色校本课程的研发，将课程教学与实验研究相结合。2012年，学校加入北京市“遨游计划”。2015年7月起又确定在五、六年级新增英语阅读课程。课程设计的目标与理念紧扣学生核心素养发展要求，设置丰富多元的阶梯课程，注重学生的个性选择，从宏观和微观层面完善学生的学习体验。 活动最后，张培林用“九尺之台，起于垒土”八个字与参训学员共勉。在本次活动中，学员们收获了值得借鉴的课堂教学技巧，也被学校英语组踏实认真的“奋斗情怀”所感染，他们将带着知识与感悟，为教学注入更多生机与活力。 |  |
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