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通往成功之路——个人成长计划 加拿大教育专家详解世界知名非应试教育体系OSSD

本文作者: 21ST
Pam Turnbull

罗斯德公学(Rosedale Academy)教学总监

多伦多大学文学学士、教育学学士

和教育学硕士学位


Pam Turnbull是加拿大安大略省知名教育专家,在课程开发、差异化教学、教师培训以及学生咨询工作方面都有卓越成就。

Pam Turnbull曾任Bayview High School和Unionville High School等多所著名公校的教学管理和学生咨询主管,后在约克公立教育局(YRDSB)任多种领导职务,包括领导辖区内数百所中学的新定教学政策实施和教学评估,并负责管理差异化教学的发展和教师培训工作。


什么是加拿大安大略省高中教育体系OSSD?为什么它可以成为享誉北美的非应试教育体系?安省教育体系OSSD最大的优势是什么?OSSD体系如何帮助学生对接大学阶段学习?加拿大中学生与中国中学生有哪些不同?是什么原因导致了这些不同?安省特有的“学生个人成长规划”深度解析以及可以为学生带来哪些方面的帮助?

本报近期采访了加拿大罗斯德公学(Rosedale Academy)教学总监Pam Turnbull女士。加拿大罗斯德公学总部位于多伦多,全球注册学生3000人以上,是一所代表加拿大新型教育模式的全球化中学。通过国际教育合作,加拿大罗斯德公学在全球设立离岸校区,为世界各地注册学生授予加拿大高中学历,让学生不必远渡重洋,在本国就可直接入籍国外中学,享受北美顶级中学教育,以加拿大安大略省在校生优势身份,申请世界任何顶尖大学。

Pam Turnbull是加拿大安大略省著名的教育专家,曾在约克公立教育局及著名公立中学任职高级管理职位。同时,她也是国际知名的差异化教育和学生成功服务的专家,代表安省教育局参加了很多国际教育活动并发言,为推广差异化教育及教师培训做出积极贡献。

记者:加拿大安大略省高中教育体系OSSD,作为享誉北美的非应试课程体系,可能有些机构、学生和家长还不太了解。您可以给我们整体介绍一下安大略省的中学教育吗?

Pam Turnbull:
刚刚提到了一个和目前国内的中学教育不一样的教育体制——学分制。

安大略省的高中学习方案是以学分来衡量的,学生必须修满30学分才能毕业。其中有18学分是必修课,另外12学分是按照学生自己的兴趣来修课。这个教学方案的优点在于灵活,学生也可以按照自己的兴趣与爱好来选择修课的项目。而除了修满30个学分,学生也必须完成40个小时的社会服务才能顺利毕业。这个方案希望可以让学生们学习如何在社会中帮助他人,也可以让他们培养自己的兴趣。

除此之外,学生也可以把他们在课堂上学习到的运用在社会工作上,让他们能够在真实的环境中用自己的能力解决问题。

记者:您觉得安大略省这样的教育体系最大的优势在哪里呢?

Pam Turnbull:
安大略省的公立教育体系在全球都是名列前茅的,它主要的目的是把学生培养成为具有人格魅力、经济能力和对社会有贡献的人。

现在的社会,竞争已趋白热化,学生面临着全球竞争和技术的日新月异。OSSD项目最大的优势就是可以帮助学生发展在这样的环境中胜出的能力。安大略省教育体系的重点在于培养学生的沟通能力、创造思维和沟通能力,学生真正要学习的不是知识,而是问题分析和解决能力。在OSSD项目中,学习的重点在于如何与他人合作,一起解决现实生活中的问题。

记者:那么,这样的高中教育体系是如何和大学教育对接的呢?

Pam Turnbull:
OSSD项目会让学生们在大学阶段十分成功,高中教育所培养的能力正是学生在大学阶段所必需的。在北美,大学的课程注重培养学生的批判性思维,越来越多的大学课程要求学生们运用判断力和创造力在一个团队里面解决问题,安省的高中生就有能力去应对这些要求。

安大略省高中教育体系以学分为基础。学生须修满30学分才能毕业,同时还必须完成40小时的社区活动时间并通过安大略省高中文学测试。

安大略省高中教育体系以培养学生的沟通能力、判断思维、创新能力和协作能力为重点,引导学生如何与他人合作,一起解决实际问题。

记者:您曾经作为加拿大安大略省教育专家代表,多次到访中国,与不同省份和城市的教育局合作,进行教育交流和为中国教师提供培训,对中国的教育状况有一定的了解。而且在安省公立学校也有相当数量的中国留学生,您觉得中国学生与加拿大安省的中学生的最大不同是什么?

Pam Turnbull:
每次和来自中国或其他亚洲国家的教育工作者一起工作的时候,都会被问到这个问题,看来这确实是一个大家都关心的共性问题。而我的回答每次都是一样——孩子就是孩子。我认为,中国的青少年与北美或欧洲的没有什么不同,孩子们有着相同的兴趣和爱好,只不过两地的青少年在不同的文化背景中成长而已。

北美青少年注重个性,每个人做的每一个决定都以个人的兴趣为优先。学生可以以自己的兴趣爱好与能力来挑选他们的学业与事业。而中国的青少年则更多以家庭或社会的需求来规划他们的未来。

这两种方式没有谁比谁更好的说法。我个人认为,重要的是在两种方法中找到一个平衡点。

北美学生不会因为只按照他们的爱好选择而在未来找不到合适的工作,而中国学生也不会因为要满足父母的期望而进入一个会让他们痛苦一辈子的行业。

记者:您觉得是什么原因造成了这样的不同呢?

Pam Tumbull:
我觉得更多的还是教育环境造成的影响。安大略省的教育要求学生从小就要开始思考他们是谁、他们想发展一些什么技能等问题。在安大略省,学生从幼儿园开始参加“个人成长计划”的方案,这个方案教他们时刻反思自己的个人能力。他们会花很多时间与其他同学一起学习如何组建一个团队并解决问题。

中国学生在学习阶段可能更多的是牢记各种各样的知识。 中国的学生很多都把他们的同学看作是竞争对手,而很少有机会组成一个团队一起去解决一些问题。

记者:您刚才您谈到了学生个人成长规划,这对中国的学生和家长,包括中国的教育体制都是比较新的概念,能给我们详细介绍一下吗?

Pam Tumbull:
安大略省的教育局有一个政策,名字翻译过来叫“通往成功之路”。

该政策要求学生从幼儿园开始到高三结束都需要完成个人成长规划。 当然,在这个规划中,每个阶段的重点随着学生年龄的增长而有所不同,低年级班的学生首先需要学习的是自我意识。他们学习如何发掘自己的爱好与技能。每年他们会设定自我发展的目标,也会学习如何记录学习过程和如何制定计划来达到自己的目标。

当学生们步入高中,他们会有机会探索自己的未来,发现什么样的工作适合他们的性格、兴趣、技能,为了从事理想的工作自身还欠缺哪些能力、如何提高这些能力等。

记者:那么,学生有哪些资源能帮助他们做这些探索和决定呢?

Pam Turnbull:
学校为学生提供大量的资源和工具。

首先,学生们通过各种科学高效的测试来更加全面地认识自己。同时,强大的数据库为学生提供成百上千的行业讯息,包括工资范围、技能与学历需求和发展空间等。

学生还能从数据库里找到数千个大学或大专的数据、专业信息等。他们有机会了解各种不同的科目,而不仅仅把自己局限在工程、商业、或医科等少数专业里面。

记者:那么,学生从小就这样做的好处是什么呢?

Pam Turnbull:
学生个人成长计划对整个安省的教育系统都是非常重要的。

个人成长计划不仅督促学生在整个基础教育阶段不断发展自身的技能,更重要的是,当他们走出高中大门的时候,他们非常清楚自己是谁、自己要什么、未来什么样的大学或大专科目适合自己。很少有学生会后悔进入大学或就业后选择了自己不喜欢、不擅长的行业。

记者:罗斯德公学在中国的离岸校区及合作学校开始也为学生提供完整的个人成长规划服务,您能谈一下,这样做的初衷和已经取得的进展吗?

Pam Turnbull:
罗斯德各国际校区的学生已经从我们推行的个人成长规划中受益良多。来自多伦多的专业辅导员为学生和家长提供了全方位的支持,各国际校区的辅导员和老师也与学生和家长保持了密切的沟通。

我坚信,教育体系中各方的协同合作,包括教育工作者、家长和学生,是教育项目最终成功的关键。
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