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利用英文报刊培养中学生自主阅读能力

本文作者: 陕西省西安市第七十一中学 张小琳
期号:306
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培养中学生的英语自主阅读能力是初中英语教学的目的之一,也是《义务教育英语课程标准》明确提出的目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对“培养学生自主学习”予以高度重视,提出我国基础教育阶段课程的任务之一就是发展学生自主学习的能力。英语课本中的阅读材料有限,而《二十一世纪学生英文报》为学生的英语阅读提供了合适的材料,因此,我尝试以英文报刊为资源,培养学生的自主阅读能力。

一、阅读材料的选择

通过总结自己多年的教学经验,我认为阅读材料的选择应遵循以下原则:

1. 以激发学生阅读兴趣为出发点,使英语阅读教学更有趣味性。 兴趣是最好的老师,任何一个好的习惯都是从培养兴趣开始的,好的阅读习惯也是如此。《二十一世纪学生英文报》话题多样、内容丰富。我们以话题为板块,通过各种途径激发学生阅读兴趣,比如,环境氛围营造,激发阅读兴趣;课堂情境创设,培养阅读兴趣;活动拓展延伸,发展阅读兴趣;读写融合提升,升华阅读兴趣;探究主题阅读,拓展阅读兴趣。形式多样的阅读方法只要坚持下去,学生的阅读能力一定会有明显提升。

2. 阅读材料应注重实用性,以便提高教师的教学水平。阅读教学的灵活性比较大,教师可以选择一些时效性较强的报刊作为阅读材料,《二十一世纪学生英文报》为教师的选材提供了极大的方便,报刊内容丰富,题材多样,有利于学生扩大信息量,对教师教学水平的提高也有很大帮助,做到教学相长。 

3. 阅读材料的选择应注重基础性。基础性是教学的根本,更是学生发展的基础,因此也是教师应首先选择的内容。

4. 阅读材料的选择要有适应性。一是适合教学目标,二是适合学习者的特点,包括认知特点和年龄特点。学习者的认知特点要求教学内容不可太难,也不可太易,要符合认知发展的需求。美国语言学家克拉申认为,阅读材料的难度应该比学生现有的语言水平稍高一点,这样才能提高学生的阅读水平,达到阅读的目的。 

5. 阅读材料的选择要有高频性。词汇必须是复现率较高的词汇,而不是生僻少用的词汇或者过于专业的词汇。语法也应该是经常出现的语法现象。对于学生来说,这样的阅读才有意义。教师要鼓励学生坚持阅读,久而久之学生的阅读能力就会提高。

二、教学思路与过程 

根据《义务教育英语课程标准》的要求以及初中学生的英语阅读现状,我们组成团队,根据学情与理论指导,再结合英语教师的教学经验、教学实际及专家建议,选取初一年级一个班作为教学对象,经过选材、设计、上课、反思,最后形成自己的教学体系。

1. 利用报刊文章丰富课堂教学内容。《二十一世纪学生英文报》所列内容非常广泛,不仅包括军事、体育信息,还涉及科技、娱乐信息,青春校园版块更是再现了中学生的生活内容,新颖的内容能够极大提高学生的阅读兴趣,如Star stories、Science study这些板块的文章与学生生活联系密切,Fun reading使学生在娱乐的同时也能学到一些文化知识,提高阅读的积极性。 

2. 精讲报刊中的重点文章,通过复述阅读内容提高学生的学习成就感。教师应该根据学生的学习兴趣以及学生的英语学习水平,从报刊中选择适当的文章进行精讲,理出思路,然后带领学生分析文章的主题、中心以及语言点,加深学生对文章的理解。同时,教师可以进行简单板书,列出文章框架,让学生通过简单信息串联讲出文章的大意。学生体验到阅读成就感后,自信心也能够大大提高。 

3. 尝试交流式教学,激发学生参与课堂教学的积极性。教师可以鼓励学生积极参与《二十一世纪学生英文报》中的各个栏目,如学生可以针对某一话题展开讨论,也可以针对某一话题发表自己的观点,对于观点突出、表达缜密的学生,教师要及时提出表扬。这样,教师不但将学生的个人潜力充分激发出来,使学生感受到学习的快乐,同时也提高了他们学习英语的自信心和学习热情,为更进一步的英语学习打下坚实的基础。 

4. 由课内延伸到课外,逐步培养学生自主阅读能力。教师可以选择英文报刊中学生感兴趣的话题作为课堂的延伸,课下进行阅读、讨论,并以自己喜欢的形式将阅读之后的感想和观点呈现出来。比如,我要求学生课后阅读一篇文章,下次上课前谈谈自己的感想或者看法。起初我担心学生会有畏难情绪,但结果令我感到惊喜:一部分学生不但认真阅读了文章,而且搜集了各种资料,如音频、图片等,有的同学还用简单的英语对资料进行了介绍,获到了其他同学赞赏的目光。这就是英语报刊阅读的魅力,它对提高学生解决问题的能力具有重要作用,同时也显示了教师在指导教学中的重要意义。

以上是我在英语报刊教学中的一些做法和经验。越来越多的英语教师将报刊资源应用于英语教学中,实践证明,这一方法不但激发了教师教学的热情与动力,而且增进了师生的合作与交流,学生的英语自主阅读能力得到了显著提高,英语报刊阅读教学取得了初步的成功。在今后的英语教学中我将继续探索,使学生真正做到自主阅读。

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