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高考完形填空高分攻略

本文作者: 四川省成都市成都外国语学校(高新校区) 曹玉琴

完形填空旨在测试词汇在语篇中的理解与运用,是语言运用能力的体现。该题型考查学生的词汇知识、句法知识、语篇微观组织结构与知识、语篇宏观组织结构与知识、社会与文化背景知识、外语预期意识与推测及判断等六个方面。

一、前世今生

德国心理学家Wolfgang Kohler等人提出了“格式塔心理学”,即人脑在认知事物时会将其看作一个整体,对于空缺部分能自动“脑补”出来。1953年,美国语言学家Wilson Taylor根据格式塔心理学设计出完形填空题型,其“应用于语言现象,则是人们利用自然语言的语言羡余现象(redundancy),将不完整的语言补全” (李筱菊,1997)。这种题型综合测试学生的语言知识、阅读能力和总体语言水平,考查学生在有信息空缺的前提下理解整篇文章的能力(王薇,2006)。

二、命题特点

首先,从近3年高考试题来看,完形填空语篇体裁以记叙文和夹叙夹议文为主,具有故事性强、结构完整清晰、层次分明等特点。其次,选项中的单词以实词为主,虚词为辅或几乎没有。该题型重视考查语言内容,与承载具体信息的实词紧密相关,所以多为语义空格而非虚词功能性空格。此外,四个选项在语法上没有区别,需要学生通过把握上下文隐含信息才能找出正确答案。虽然语法考查逐渐弱化,但仍存在较多复杂的句式结构,需要学生利用语法知识剖析句子结构,捕捉隐含信息,否则难以正确理解文章内容。

三、命题角度

1.词汇知识:考查词汇多样性、准确性与恰当性以及语篇中运用词汇的情境性。要求学生对一词多义、熟词生义有准确的把握,才能选择恰当、准确的选项。

2.句法知识:学生应关注句子内部的语义、语法和逻辑之间的关系,对于长难句,运用语法进行分析,读懂句意,再填入合适的单词。

3.语篇微观组织结构与知识:运用衔接与连贯和小句间关系,解决微语境理解问题。读懂句间关系,如转折、让步、原因、结果、比较、对比、让步、补充等,从而正确理解作者意图。

4.语篇宏观组织结构与知识:从篇章布局、首尾呼应、并列转折、褒义贬义,到句间关系,都需要跳离单句,具有大格局能力,才不会偏离文章中心思想,不会把自己的意愿强加到语篇中而造成连错现象。

5.社会与文化背景知识:有的学生完形填空得分低,不是因为语言基础薄弱,而是因为知识面过于狭窄,或是思维方式错误。这就需要学生扩大文化背景知识,改变惯用思维方式。

6.外语预期意识与推断、判断:如果直接把各选项带入文中,从语法结构或意义上都讲得通,这就极易造成困扰。所以学生应先进行预测,再结合选项进行分析,会增大答对题目的几率。但预测答案不是乱猜,需建立在对语篇大意的正确把握之上,抓住语篇的主要格调和脉络。

四、高分策略

1.心理层面:完形填空题文章残缺不全,阅读时没有流畅感,学生容易急躁和焦虑。学生应提高对空格和生词的容忍度,克服这些障碍,调整自己心态,耐心阅读“残缺文章”。

2.先完“形”,再填空:学生应先读标题,再读首尾段。阅读时跳过空格,找准主题句,获取文章大意,从宏观上抓住文章所要表达的中心思想,从而“鸟瞰”全文,不走偏路。

3.读“透”文章:立足于上下文的逻辑关系,以及语言知识,注意长难句分析,真正理解文章所要表达的意图。

4.瞻前顾后,捕捉信息词:有的选项如果离开上下文孤立地看,在语法上可能正确,而结合上下文却是错的。因此,学生要结合上下文,找到关键词、词组、分句或前后的整个句子作为选出正确答案的语境线索。

5.有语篇意识:做题时要有全局意识,任何一题上下文必有依据。一些题只需要句内信息即可,另一些则需要结合上下句信息,还有一些需要篇章语境才可做出正确选择。

6.回读全文,检查答案:读第一遍时做好标记,回读侧重不确定选项。此时,学生对语篇已经有相对完整的了解,摸清了内在发展的逻辑关系,能够找到更符合文义的答案。

五、教学建议

1.扩大词汇量:如果做题时遇到过多生词,会妨碍阅读。教师要鼓励学生扩大词汇量,不仅关注单词内涵,也要关注其外延,收集一词多义,熟词新义或新词,建立词库并定期复习。

2.精挑细选材料:命题质量不高的材料会出现考点不准确,测试不科学,甚至答案模棱两可,实词虚词分配失衡等问题。高质量材料有助于帮助学生修正做题的不良习惯和错误的思维方式,形成好的语感。

3.养成良好做题习惯:教师给学生做定时训练,重点练习做题步骤。例如,在第一遍阅读时不允许学生填空,跳过空格去抓住文章大意,并坚持先易后难、回读检查等。

4.适当讲解:“完形”是人的内在活动,教师少讲,学生多悟。教师也可以让学生各自讲出做题思路,找出做题误区并反思自己的犯错习惯。

总之,完形填空是高中生在英语考试中的一道难关,但如果坚持以上解题策略并在日常教学中坚持以上方法,相信会让学生在完形填空上有很大进步。

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