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批判性思维在概要写作中的运用

本文作者: 湖北省公安县第一中学 朱爱琼 杜胜

根据《普通高中英语课程标准(2017年版)》,高中英语学业质量设置三个水平,其中水平二的质量描述明确指出:学生应“能识别语篇中的内容要点和相应支撑论据”“能概述语篇的主要内容或续写语篇”“能在表达过程中有目的地选择词汇和语法结构,确切表达意思,体现意义的逻辑关联性”。在该背景下,高中英语教学和一些大规模考试开始采用综合写作任务,用以训练和评价学生的综合语言运用能力,取得了良好的效果。

概要写作是综合写作任务的一种,它将阅读与写作结合,要求学生通过阅读提炼文章要点,并使用自己的语言对其进行准确且连贯的概括,有助于培养学生在阅读基础上进行分析、概括、综合、建构的高阶思维能力。笔者以一节公开课为例呈现自己的教学过程,与教师同行探讨。

一、 教学分析

1.教学内容分析

本节课的教学内容为人教版《英语》必修4 Unit 2 Using Language,此文为科普类说明文,文章脉络清晰,非常适合高二学生进行概要写作训练。

2.学生分析

本节课的授课对象为我校重点班学生,英语平均成绩处于全校上等水平。就阅读水平而言,他们能较好地理解文章内容。但从写作角度看,尽管他们接触过概要写作,却没有接受过相关的系统训练,迫切需要教师提供相应的写作指导。

二、教学过程

1.导入话题,启动思维活动

Q:What is a summary? What makes a good summary?

[设计意图]明确的教学目的是课堂教学的风向标,有助于学生始终围绕目标思考和行动,从而提高课堂教学效率。

2.阅读文本,理清文章脉络

Q1: What is the text type of the passage?

[设计意图]培养学生通过快速阅读知晓文章体裁的技能,了解文章体裁可帮助读者预测文本的脉络和结构。

Q2: What is the main idea of the passage?

[设计意图]培养学生通过略读了解主旨大意的技能。主旨大意在概要写作中具有统领性作用,掌握该技能有助于学生整体把握写作方向,避免在概括复杂段落的主旨句过程中出现内容偏差,也有利于判断文章中各信息点的主次关系。

Q3: What's the topic sentence of each paragraph?

[设计意图]培养学生快速找到段落主旨句的技能。在阅读过程中重点关注每个段落的主题句及支撑主题句的细节信息,并将其关键词句记录下来,有助于学生梳理文章结构。

Q4:What's the structure of the passage? By reading, you will find its inner logic through specific conjunctions.

[设计意图]经过研读文章并对其内容进行梳理,整体把握文章结构与内容,培养学生的思维能力。

3.组织语言,转换表达方式

(1) Omitting( 删减)

(A) Omit the detailed information

They damage the land by killing the helpful bacteria and pests as well as the harmful ones. (They damage the land.)

(B) Omit the repeated information

In addition, fruit, vegetables and other food grown with chemical fertilizers usually grow too fast to be full of much nutrition. (They lack enough nutrition.)

(C) Omit the examples

They often change the kind of crop in each field every few years, for example, growing corn or wheat and then the next year peas or soybeans. (They often change the kind of crop in each field every few years.)

[设计意图]在概要写作中要删减不必要或不重要的信息,删减冗长或重复的内容。

(2) Paraphrasing

(A) Change the pattern of the sentence: Scientists have been finding that..(. It has been discovered that...)

(B) Use the synonyms or synonymous phrases: recently (in recent years); find out (discover)

[设计意图]在保持原文句意不变的前提下,转换表达方式是实现独立表达的主要方法。

4.分析逻辑,建立要点联系

Write a coherent summary of the passage.(Pay attention to the cohesion)

[设计意图]篇章概要是要求连贯、合乎逻辑地再现原文的主旨大意,本节课中主要利用衔接词汇和逻辑联系语建立要点间的联系。

5.修正润色,综合评价习作

Assessing

(A)Does your summary cover all the gist information of the passage as a whole? (B)Does your summary have accurate grammar and vocabulary? (C)Is there any joint component to make your summary coherent?(D)Is your summary presented in your own words?

[设计意图]参考评价标准对作文进行修正润色是写作教学不可缺少的重要环节,有助于引导学生多维度反思文本内容与语言,提升语言组织、加工、润色能力。

三、结语

概要写作是一项在词汇运用、句子结构和准确表达等方面都很有价值的写作练习,既考查了学生概括文章主旨大意和准确获取关键词的能力,同时也检验了学生用简洁的语言概括文章重要信息的能力,而所有这些能力的培养都离不开教师的引导。因此,教师要学会将各项技能分解并融入课堂教学中,帮助学生掌握所需技巧和方法,提高综合语言运用能力,从容应对考试中的篇章概要写作。

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