职场感悟
本文作者： 王波
我当老师，纯属一时冲动。大四参加教学实习，我教二年级学生，没想到经过精心准备的讲课赢得了很多学生的支持。三尺讲台让我第一次感受到掌握知识、传授知识的乐趣与满足。从此，当老师的想法一发不可收，研究生毕业后我成为了一名真正的英语教师。 在课堂上，我采用启发式互动教学，讲课过程中不断地引导学生发表看法和提出问题，引导他们思考。针对学生习惯于听而不善于参与讨论的普遍情况，我一方面鼓励他们多说，另一方面，我也采取了一些必要的“逼迫”手段：从学期初就宣布，上课发言占课程成绩的一半；“警告”平时寡言的学生，如果整个学期都不发一言，这门课一定通不过。在“威逼利诱”下，学生的积极性被慢慢调动了。 学生的积极性一旦被调动，他们的热情令人惊讶。对某一专题收集资料、组织小组讨论时，他们都争先恐后充当小组发言人，没轮上的同学还向我“抗议”。充当观众的学生积极提问，对小组发言人“发难”。学生成为了课堂的主角，课堂情绪被充分调动了。为了丰富课堂，每学期我尽可能邀请一至两名其他院校老师来串讲，活跃课堂，开阔学生的眼界，加强校际交流。一次，美国社会文化研究的权威、上海外国语大学美国研究中心主任王恩铭教授来学院讲学，他渊博的知识和流利的英语给学生留下了深刻印象，极大激发了他们的学习兴趣。 近年来，学术界经常揭露一些剽窃丑闻，我的教学对象一半是研究生，我常告诫他们尊重知识，尊重他人劳动，学术来不得半点虚假。学生必须培养创新思维，在这个瞬息万变的信息时代，创新的思维、开放的头脑是学术进步的基础。我是个“挑剔”的老师，学生的论文除了内容，还被我挑出诸如标点符号的全角、半角、注释的格式、参考书目的罗列方法等等“小”问题。因为这些问题往往反映一个人的学术态度。研究生最怕写论文。我在课堂增设了“特别讲座”专题，专门讨论如何选题、构思论文框架和动笔。有时候，我邀请学界同仁传经送宝。今年，我特地邀请我的导师、南京大学博士生导师李庆余教授来做讲座，李教授用他几十年的学术经历深入浅出地介绍学习经验，给了学生许多启发和帮助。 学院曾出版过一本《师魂》，记录了老一代教师的奉献历程，如果有一天，其中的一小部分故事中有我，作为一名老师就真的满足了。 --------------------------------------- 王波 南京国际关系学院，副教授 硕士生导师 |  |
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