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本文作者：龚亚夫

高中英语词汇教学中的一些问题

英语教学大纲中的词汇问题历来是我国英语教学中教师最为关注的。同时，在历次外语教学改革中，词汇教学也是研究的重要题目。新《英语课程标准》的研制成员比较了许多国家和地区英语作为外语和第二语言的中小学课程标准，在词汇量和选词标准等方面做了大量的研究工作，也参考了许多国内外的英语词典。对于新课标的词汇问题，教师们比较关注的是词汇量是如何确定的，为什么选择这些词汇，以及如何进行词汇教学。词汇教学历来受当时语言学、心理学、心理语言学等相关研究成果的影响。下面本文主要讨论词汇学习的不同观点以及如何根据这些观点进行词汇教学等问题。

依据词汇—语义理论（Lexico-semantic theory），人们掌握词汇的过程实际上是建立一个有相关联系的结构系统的过程。随着词汇的增加，大脑会不断把新学习的词汇与先前学过的词汇和与其相关的背景知识建立起一种联系。一旦联系建立起来，各单词之间就组成了一张网。这样词汇的意义才能真正记忆在大脑中。教师的责任，就是帮助学生发展这样的学习过程，使词汇有机地组织起来，在头脑中建立一个系统，以便提取，这样学生才能更深层地理解词汇使用的语义范围，正确地运用所学习的词汇。重复和孤立背单词的缺点在于不能在词汇之间建立起一种有意义的联系，因而灵活运用的能力受到很大影响。这种理论也印证了任务型语言教学的合理性。在任务型语言教学活动中，学生需要通过完成任务不断运用新学习的词汇与语法结构，将以前学习过的词汇与语法结构和新的结合使用，这就是建立联系的过程。比如“大脑风暴”的活动，实际上是在建立词语与词语之间的联系。这是一种深层的语义处理过程（deep level of processing）。

而“双码理论”（Dual coding theory）认为，记忆词汇的最好办法是把单词发音和将其语义影像化、具体化的方法结合起来。换句话说，如果学生在口头使用单词时，能想象出这个单词使用的情境，或与自己的生活实际相联系，就会有比较好的记忆效果，比仅仅口头重复要好。所以如果教师可以让学生把所学词汇与他们的生活经验建立一种联系，学生就可以理解词汇的意思并较好地掌握。这里有一个例子：

What is it? A stirrup is silver. A stirrup is strong. A stirrup is made of iron. A stirrup has a flat bottom. We can find a stirrup on a horse. A stirrup is used to put your foot into when you ride a horse.

不难看出，即使是高中生也可以逐步通过已知单词和生词之间的联系猜测得出stirrup的词义。学生可以通过影像化、具体化的过程，建立单词与单词之间的联系。目前我们在教学中，教单词往往是口头解释，如果能把单词想象出来并能和生活建立一种联系，学习效果将会更好。

还有一种语言学习观点涉及词汇学习问题。这种观点认为人们掌握语言是成块记忆，即一组一组词存储在大脑中，而不是一个一个单词孤立记忆，有人称为multi-word units，或chunks of language，或lexical chunks。一些专家学者认为，要达到本族语的流利程度，最好的方法是大量记忆成段的短语和固定的表达法。这也是本族语人学习母语时通常采取的记忆方式。现在很多研究者都在研究这个问题，即测试如何推断学生的语言运用能力。有研究认为，实际上能够通过对一块一块语言（chunks of language）的理解能力，推断出一个人的口语能力。有人做过实验，让受试者读若干短语和句子，然后评价他的口语能力，发现二者有相当高的相关性。根据这样的词汇记忆观点，教师应该成组地教授词汇、短语、句子结构以及习惯用语等，不要要求学生孤立地记单词，而是分组和分块记忆。这些成块的短语和固定表达方法与语法的结构和用法是紧密联系的。所以我们提倡在句子当中记忆单词，而不是孤立地记忆。这些都是我们在教学中应当研究的问题。现在考核词汇的方式是选择填空。当然这也是一种考查的方法，但这样还不能真正考查出学生生活中使用词汇的能力。

关于词汇的掌握，目前有一种偏见，以为现在提倡任务型语言教学，就是不教词汇，只是猜测和活动。实际任务型教学的倡导者并没有反对语法和词汇教学，而只是提倡在使用中学习，在完成任务中学习。任务型语言教学的一个基本做法是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成如填表等多种形式的任务活动，在真实和接近真实的情境中学会词汇的意义，掌握词汇的用法。词汇等语言形式的教学与语言实践的关系是辩证的。学生通过“用语言做事”的方式来掌握语言。在活动中，教师需要对整个活动的过程进行有效的引导。在“用语言做事”的过程中，学生可以通过亲身体验和感受的方式较为牢固地掌握词汇。