外国语学校强化测试和评估机制(18815)-英语教育-(3)-21英语网

　　外国语学校将建立专有的测试和评估体系对外国语学校进行教学监测和管理。日前，在由全国外国语学校理事会、上海外语教育出版社联合主办的第四届全国外国语学校英语教学研讨会上，全国外国语学校理事会理事长、上海外国语大学党委书记吴友富教授公布了2005-2010年全国外国语学校理事会工作规划，其中就把建立外国语学校专有测试和评估体系列为规划的重要内容。

　　据介绍，新的测试体系分成六个等级，其中三级和六级分别是针对初三和高三的学生，在这两个级别中会适量吸收一些目前中、高考体系中的测试。但是从整个测试体系来说，会更加接近外国语学校的实际，注重对学生综合能力的考察，如听、说、读、写、译等基本素质的考察。

　　吴友富教授说:“我们将开设一个测试中心对外国语学校的教学进行监测，并针对外国语学校的特色和教学实际来制定自己的标准，各外国语学校和学生采取自愿的方式参加测试，学校可以组织学生整体参加，学生也可以自愿报名参加。”

　　除了制定外国语学校的测试体系，为了加强对外国语学校的管理和监督，外国语学校理事会还将出台一项针对外国语学校的评估方案对外国语学校进行合格评估，这也是2005-2010年理事会的工作规划内容之一。据了解，外国语学校的办学年限、师资队伍、小语种的开设等都被纳入评估方案之中。此外，外国语学校理事会还将在2006年之前编制完成外国语学校英语系列教材《综合英语教程》的高中教材部分。

　　据悉,目前我国外语特色学校已达400多所。外国语学校和普通学校的最大区别在于它长期以来一直位于全国中等外语教育教学改革最前沿，并承担着为国家培养和输送优秀外语人才的重要任务，外国语学校对全国外语教育起到很强的示范和辐射作用。

　　吴友富教授告诉记者:“外国语学校的示范和辐射作用，主要通过先进教学方法以及对教材的使用两个方法来体现。”如在教材选用上，很多目前在外语教学中广泛使用的教材都是通过在外国语学校使用成熟后推广开来的。

　　在采访中记者了解到，为了体现外国语学校的外语特色，外国语学校一般都采用小班授课，外语课的课时、教材的选用、师资以及整个的外语氛围都比普通学校具有优势，因此，从学生的整体水平来看，外国语学校的学生英语水平相对普通学校来说要高。

　　虽然外国语学校在外语教学上具有自己的优势和特色，但是目前各外国语学校还要参加统一的中考和高考，缺乏一套符合外国语学校实际的测试系统，这对学校外语教学造成了一定影响。

　　长春外国语学校的代老师告诉记者，她所在学校是在1996年开始要求参加统一的中考的，以前都是学校自己出题对学生进行测试，她认为，统一的中考试卷不能够完全反映外国语学校学生的外语水平，并且为了迎合考试，教师在教学过程中的侧重点也会有所偏移，“比如在教授语法时，在以往的教学中我会更加注重创造一个语境，层层入扣，让学生融入到语言环境中自然而然地掌握语法规则，教学的重点在于培养学生的综合语言能力。但是，现在为了迎接考试，在教学过程中，教学侧重点有时就会转向对学生的应题技巧和能力的培养上。”

　　在采访中记者了解到，很多外国语学校除了参加统一的中、高考以外，还引进了剑桥外语的级别考试体系，目前我国还没有针对外国语学校的属于自己的考试标准和体系。吴友富教授表示:“为了更好地让外国语学校对全国中等外语教育学校起到示范和辐射作用，发挥它的办学特色，建立一套为外国语学校量身制作的测试和评估体系显得非常重要。”