用科学的阅读模式引导学生自主读报
本文作者： 李梅
《21世纪中学生英文报》是中学生了解世界的窗口，它开阔了中学生的文化视野，激发了中学生的学习兴趣。指导学生阅读英文报刊已成为社会发展和科技进步的需要，适应了课程改革中“教育要以人为本”的要求。如何指导学生进行报刊英语阅读已成为英语教师深入研究、实践的课题。本文就指导学生阅读《21世纪中学生英文报》的教学实践谈谈报刊英语的阅读模式。 一、主动参与教学模式 主动参与教学模式是学生在教师的激励、引导下，积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力为目的的教学模式。在引入《21世纪中学生英文报》时，要把阅读的权力交给学生，使他们真正成为读报的主人。教师指导学生自读，自读之后，再组织学生选择他们最喜欢的版面，由志趣相投的学生按照报纸的八个版面组成八个小组。同组的学生之间相互交流读报感受，并确立读报论题，准备读报课上向全班汇报读报成果。该教学模式既符合课程标准中提高学生自主学习的指导思想，又实践了以学生为主体的教学理念。 二、探究式教学模式 探究式教学模式是在教师的指导下，学生通过对事物现象间规律性联系的认识，发展智力、挖掘潜能的教学模式。 任务型教学的实施 教师在学生阅读前要布置任务，创设问题，帮助他们进行任务型教学指导下的阅读。英语基础好的学生，要阅读《21世纪中学生英文报》的全部内容，教师在其阅读前要布置实践、创新的任务，包括相应的社会调查、读后的办报活动等。阅读后要求学生做笔记，写读后感。对于基础一般的学生，教师要加强对其进行阅读指导，使其带着任务并结合个人实际，选择多数版面的内容进行阅读。而对于基础差的学生，教师指导他们在读报的全过程中愉悦地与他人合作，谦虚地向他人学习，根据兴趣只选择自己喜欢的内容读。由此可见，任务型教学的层次分明，能有效地指导学生阅读。 遵循探究规律，加强形成性评价 探究是一种过程，是具有一定程序和步骤的过程。当学生对有意义而又困惑不解的事物产生疑问时，要因势利导指导学生进行充分观察、发现问题，才能为探究指明方向。在这样的过程中，教师不能追求速成，违背探究规律。探究的规律有两种可能，一种是探究者所期望的，达到了预期目的;另一种则是与探究者的最初想法相悖，没有达到预期目的。这时，教师不要指责学生，要多给学生鼓励，引导学生进行分析，教会学生进行形成性评价。在读报过程中的评价有问卷调查、师评、自评、小组评价等，以客观地记录学生读报学习英语的过程。通过评价，学生进行反思，肯定进步与成绩，找出问题，明确努力方向。 三、合作学习模式 合作学习模式是以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去完成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标的教学模式。 组建小组，完善合作模式 传统的班级授课制是以班级为教学活动的基本单位。与此不同，合作学习的基本单位是学习小组。在读报过程中，以学生自愿的方式组成八个小组，然后按照“组间同质，组内异质”的原则进行细微调整。“组间同质”使以小组整体活动效果为主要评价指标的合作学习教学评价成为可能;“组内异质”使小组成员之间具有学习上的互补性。培养学生合作学习使报刊阅读更加符合新课标所提倡的教学思想。 培养小组的凝聚力 教师为小组布置共同的学习、阅读目标，各小组长再进行组内细化分工，小组内出现困难，教师要给予必要帮助;小组成员取得成绩，教师要予以及时表扬，以激发学生的积极性，为共同目标而合作学习，培养团队精神。 四、关注情感教学模式 关注学生情感模式是教学中教师注重学生兴趣、热情、动机、以及学生内心世界变化的教学模式。在新的课程理念背景下，情感因素与过程已被提高到一个新的层面来理解。注重学生学习过程中兴趣的培养、热情的调动和动机的激发，尊重学生情感，与学生建立平等、民主的新型师生关系，学生才能带着愉悦和热情去积极主动地学习。只有学生真正感受到了师生的平等关系，教师才能真正在学生读报的过程中既作指导者、又作参与者和合作者，与学生共同学习、共同进步。 教师有了科学的教学模式，指导学生报刊阅读就能起到事半功倍的教学效果，但为了更好地进行指导，教师应做到如下几点: 首先，教师要研究学生的兴趣，激发学生的学习动机，变教师指导读报为学生自愿读报。 其次，教师应积极开展课外活动，为学生创造学习知识、增长经验的机会。 再次，教师要把学生读报的结果积极反馈给学生。反馈不是向学生提供评价的等级，说明学生在群体中的位置，而是为了帮助学生取长补短，取得更大进步。 最后，教师要不断进行业务进修学习，丰富自己的知识，尤其是对报刊英语的标题，标题中的缩略语法，新闻报导的结构，新闻英语的风格等做到熟练讲解，对学生的阅读真正起到助航作用。 总之，报刊英语阅读教学的模式多种多样，有待于进一步地尝试和探索。只有这样，才能使学生在阅读语言地道、题材多样、内容丰富的报刊当中感悟语用，学以致用，做课堂的主人，做学习的主宰者，从而为其自身的发展和具备终身学习的能力奠定基础。 文/哈尔滨工业大学附中 李 梅 |  |
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