让学生做课堂的主角(19438)-英语教育-(6)-21英语网

本文作者：文/刘国萍

　　我从事英语教学工作已经十二年，对非英语专业学生的英语基础和英语学习情况有很深的了解。非英语专业学生的英语学习基本上以应试能力为主，学生们总是苦于没有语境而无法练习口语。在多年的教学实践中，我发现如果为学生提供更多的机会讲英语，鼓励学生自由地用英语表达想法，这样就能激发他们学习英语的兴趣。至于如何激发学生开口说英语的内在动力，我认为要做到:变“要我说英语”为“我要说英语”。

　　在口语教学中，我经常组织学生用英语开展与日常生活相关的交流、角色扮演、话题讨论和解决问题等活动，为他们创造口语实践机会。我将4个学生分成一组，把他们的课堂表现与期末总评成绩联系在一起，表现好的加分，最后在期末按照一定的百分比分配到每个小组成员的分数上作为平时成绩。这种方法极大地激发了学生在课堂上参与“说英语”的积极性。

　　我们商务学院还利用课外活动巩固和深化课堂内容。学院常常组织学生看英文原版电影、电视节目,让学生更多地了解英美等国家的文化背景、风土人情及生活方式。学院通过组织英语角、成立英语协会、为学生举办演讲比赛等方式，为学生创造更多的机会来学习和使用英语。为了营造更好的语言环境，教师在网络教学的课题研究中，除了网上对课本进行补充和练习外，还开设文学、音乐、电影、历史等栏目，帮助学生扩大知识面，提高阅读和听力水平，为日常的口语交际打好基础。

　　我们院的英语教师组成课题组后，每学期期末为全院一年级和二年级的学生进行口语测试。我们主要选取与日常学习生活相关内容作为期末考试考题，采取短文朗读、依据短文回答、复述、看图说话、就话题发表看法等形式对学生进行口语测试，并对他们语言的准确性、流利性和多样性提出要求。同时，我们还围绕语法与词汇、语音语调、话语运用和互动交际四大要素制定出评分标准。

　　我深刻体会到，增设口语测试能促使教师在课堂中采取互动式教学，促进双向交流。教学中，我尽力让课堂成为语言实践的场所，积极引导和鼓励学生谈论话题，将语言知识的学习融于实践，使语言能力与语用能力的发展结合起来，加强学生的分析、综合、论辩的逻辑思维能力。通过这样的训练，学生的参与意识提高了，讲英语的气氛更加浓厚，“哑巴英语”的状况逐渐得到了改善，学生从羞于开口到敢于、愿意开口，师生之间也得到了更好地交流和沟通。

　　众所周知，英语学习非一朝一夕之事，而是一项需要耐心和韧性的艰苦努力。只有教师和学生共同的坚持不懈的努力，学生英语的听、说、读、写技能才会有所提高。

　　