精读泛读相结合 阅读教学见成效
本文作者： 马锦娟
编者按:阅读对于提高英语水平至关重要，因为它是积累语言知识、培养英语语感的重要途径。精读和泛读是阅读的两个方面，精读以英语知识为重，泛读以拓宽学生的知识面和培养阅读技巧为主，如何辩证地处理好两者间的关系，是当前教学实践的首要问题。本文作者结合自己多年的教学感悟，提出了阅读教学应坚持以课内泛读为中心、课内精读为强化手段和课外泛读为最终教学目标的原则，明确指出了要想学好英语，精读和泛读两者都不可偏废。 新的教学理念中，培养学生的阅读理解能力是核心任务，也是我们教学中必须坚持的重点。而精读和泛读则是阅读教学中的两条主线，如何辩证地处理这两条主线的关系，就是当前摆在我们教学实践面前的首要问题。 笔者认为，处理好精读与泛读的辩证关系必须坚持以下三个原则，才能确保学生立足课内，走向课外，学好英语，用好英语。 以课内泛读为教学中心 保质保量地进行英语文章的阅读，是培养学生英语阅读能力的前提，课内泛读正好是"质"与"量"的统一。课本所选文章都是经过严格筛选的，无论是文章的难易程度，还是纯正程度，都是其他选文无法比拟的。因此从这些文章入手进行教学，是培养学生阅读理解能力的捷径。 而且课内泛读，要充分地、有层面地进行。 1. 反复朗读,多练听力,确保语音、语调纯正 新单元一开始，教师或教师播放录音进行范读和领读，让纯正的英语首先占据学生的头脑，并提高学生对"纯正"英语的模仿能力。而且，学生还可以采用跟读、自读、互读、齐读等多种阅读方法交替进行的方式，锻炼自己开口进行大胆的尝试，并逐渐矫正错读和误读，其目的都是进一步提高课上泛读的纯正程度。这一目标是相当难以实现的，非经过持之以恒地狠下功夫不可。因为"纯正"这一关过不了，给学生留下一个"中国方言式"的英语朗读习惯来，那可是对他们今后的英语学习和运用"后患无穷"的。 2. 利用多种教学手段加深对文章内容的理解 对课文内容的理解，以学生自读为主，教师可利用一定的辅助手段引导学生掌握文章大意。如让学生口述或笔写一段能概括文章内容的文字;或用图表提示，让学生用英文填写细节，以条理性、情节性为主，尽量使用原文词句;以新学单词和关键词为中心，以造句、填空为主要手段，训练学生对文章句式的把握程度。 从文章到段落再到句子及词汇进行较为系统的学习，有助于学生对课文进行比较深入的理解，从而加深对文章中有代表性的英语语言现象的记忆，进而加强和巩固课内泛读的成果。但不可过分强求个别语法现象及词汇用法的教学，不然就冲淡了根本。课内泛读是阅读教学的中心，它要求在纯正或较为纯正的英语环境下进行，听、读、正音在先，默读领意在后，正音是必须的，而领意是相对的，要逐步上层面。 以课内精读为强化手段 要想使课内泛读逐渐上层面，仅仅靠泛读时对课文的初步理解还不够，还需要对其中的一些精要部分做进一步的研究，才能使泛读更有深度。筛选泛读中的精品文章或段落，赋以相当的课时进行精读、精讲。 1.对照原版英文，深化朗读效果 不仅要求学生"纯正"地读，而且要声情并茂地读。可以把个别语句扩展开来，使文章更加饱满。有些节选或改写的文章，可以找出英文原著来对照着读，让学生进一步体会原汁原味的英文。 2. 通过精讲篇章或语段来学习相关的语言要素 精彩的语段或篇章，是蕴涵了英语语言内在规律的，不是一个词或一个句子就能解决得了的。相反，好的语段或篇章正能印证某个句子或某个词语的内在作用。因此，一定要以精讲篇章或语段来带动相关语言要素的学习。此外，语段教学时，对于重点词语的理解，我们不应单靠讲解各个词语的意思进行，而是应引导学生在全面把握各段意义的基础上理解并掌握。 以课外泛读为最终教学目标 课内重在"质"，是学习积累的过程。课外重在"量"，是熟悉应用的过程。英语阅读教学的最终目标是让学生加入到英文读者的行列中来，从生活中接触的英文读物中，去吸取大量的英语国家的文化习俗、思维方式、价值观念、宗教信仰等信息，逐步使学生丰富语言知识，增长文化素养，为他们的工作和生活服务。但课外泛读要有步骤、有层次地进行。 1. 选择与课内所学内容相关的阅读材料 如高一阶段可筛选一些难易程度适当，有人情味并富含哲理的叙事性较强的文章，逐渐把学生的阅读兴趣从课内引向课外。 2. 选取的文章应难易适度 要稳定学生的阅读兴趣和水平，不要选深奥、怪僻的文章，使学生在迈出课堂的第一步时，就当头棒喝，造成阅读心理的恐惧。因此可要求学生读一些社会文化、文史知识、科普小品的文章。 3. 以轻松的心态赏析英文 逐渐拓展层面，加大难度，使学生的阅读水平稳步提高，这个阶段我们可以从最新的杂志上节选一些原汁原味的时尚文章，仅让学生阅读欣赏，不做理解的要求，使其在轻松愉快的状态中领略英语语言的美。如果这些文章有原版录音，效果会更好。 以上几点见解，只是笔者在教学实践中的经验和体会，很不成熟，希望能和所有的英语教学工作者来探讨这一课题，不足之处敬请专家指正。 马锦娟:河北廊坊一中英语教师，中教一级。2004年被评为廊坊市第一中学"教学标兵"，所撰写的论文曾两次获市级一等奖、一次县级一等奖。 |  |
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