英语学习也能“戏剧化”
本文作者： 本报记者 田文
“Do human beings ever realize life while they live it?－every,every minute?”“Do you know what I love most in the world－do you?－Money.”这些不是教材中枯燥的句子，而是学生在英语戏剧表演中的精彩对白。如今，英语课堂不再是千篇一律地说教，莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》、童话经典《美女与野兽》、阿拉伯传说《阿里巴巴与四十大盗》，甚至中国话剧《雷雨》等人们耳熟能详的故事都被搬上英语课堂，由学生用英语演绎时尚又富有激情的戏剧。 目前，全国不少大学课堂在英语戏剧教学上做出了有益的尝试。北京大学的“英语戏剧实践课”开设于2002年，当时仅仅作为英语系的限选课，3年的时间里，它已“实践”得卓有成效。今年第一学期伊始，“戏剧实践课”首次面向全校开放，选课人数竟达4000多名。“这个数据足以说明学生对戏剧教育，这类属于人文教育类课程的巨大需求。”北大外国语学院院长程朝翔教授感叹道。 戏剧与教学的融合使得英语学习日益呈现出时尚化、多元化的一面，英语戏剧教学也越来越受到教育界的关注。暑期在北大举行的“首届美国戏剧国际会议”上，“英语戏剧在大学英语教育中的地位和作用”成为与会专家的讨论热点。 程教授认为，戏剧是一门综合艺术，既涉及文学、美术、音乐、表演……也涉及到公关、宣传、推销等。作为人文教育的一个部分，英语戏剧教育可以满足学生多方面的需要。通过英语戏剧实践可以陶冶情操、思考人生哲理、培养团体精神、训练演讲口才，还可以提高英语水平，了解外国文化。 “作为一门人文课程，‘英语戏剧实践课’的宗旨是培养学生的全面能力。”程教授说，“这些能力有助于学生成为合格的外语或者戏剧专门人才。” 美国著名演员、导演和剧作家Joseph Graves在本次国际会议的戏剧观摩演出中，自编、自导、自演了《瑞维尔的莎士比亚世界》一剧。其精彩的表演赢得了观众经久不息的掌声。Joseph Graves目前是北大外国戏剧与电影研究所艺术总监，也是“英语戏剧实践课”的任课老师。他告诉记者:“戏剧对英语教学非常有帮助，我认为没有比戏剧更好的方式能帮助学生提高英语口语水平。但是由于文化差异等原因，英语戏剧中有不少方言或土语，它们有时会影响学生的表演以及对剧本的理解。教师可能要花费较多时间向学生分析、讲解剧本，纠正读音。” “戏剧实践课”甚至为北大培养出优秀的戏剧演员。在今年“首届中国大学莎士比亚戏剧节”中，由北大学生出演的英语戏剧《亨利五世》获得了冠军。剧中演员黎黎说:“最初是对戏剧本身非常有兴趣，上了戏剧实践课后发现，它不仅对英语学习大有裨益，而且也陶冶了情操，培养了团队精神，更结识了许多良师益友。” 英语戏剧对某些学生的影响可能已远远超出他们当年仅凭兴趣选择“戏剧实践课”的初衷。“英语戏剧对我来说是受益终生的。”《亨利五世》的男主角，并因此获得最佳演员奖的张征告诉记者，“它早已不是为了提高英语能力这么简单，我对戏剧已完全着迷，而且决定将英语戏剧表演作为自己的终生职业。” 在本次美国戏剧国际会议上，记者听到的大多是对英语戏剧教育的推崇和赞赏之词，但也有专家对它的实施效果和应用方式提出了异议。北京外国语大学英语学院张耘教授，教授了多年的“现代西方戏剧”和“美国戏剧”课程。她并不赞同将大学课堂变成学生戏剧实践的场所。“太耗费时间和精力了。”张教授说，“将戏剧运用到英语教学中无疑有很多优势，但是如果大学课堂过多地用于戏剧实践，看似热闹，实际并不一定能收到良好的教学效果。” 据张教授介绍，国外的戏剧教育都是将其文学范畴和表演范畴分离教学的。她认为大学戏剧教育应重视分析作品的历史背景、人物性格、文化内涵、语言特点等。比如莎剧最具代表性的《哈姆雷特》难度很大，不经讲解，大部分人并不能读懂作品。“如果还未完全吃透剧本就开始排戏了，那样能将作品的精髓表演出来吗？”张教授建议，“中学课堂不妨多采用戏剧教学，能提高学生学习英语的兴趣。” 其实，目前戏剧教学早已不是大学课堂的专利，现在不少中学，甚至小学课堂也引入了戏剧教学。江苏南通市第三中学中澳国际英语实验班开设的英语戏剧课，受到学生的一致欢迎。据英语教师陈晴介绍，学生自己为戏剧选择服装、道具，劲头十足。他们在《罗密欧与朱丽叶》片断中的演出将作为该门课的考试成绩。
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