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冰冻三尺非一日之寒

本文作者: 周娟
我当英语教师只有短短几年。教学中,我常会发现有的学生用手指着单词逐字逐句地读,阅读文章时容易停留在一个词上,冥思苦想这个词的准确意思,实在猜不出又开始查字典。这样的阅读方式既减慢了阅读速度,又不能准确地理解全文,使所获得的信息支离破碎,最终造成理解上的偏差。其实,阅读是英语语言学习的一个高级阶段,阅读理解是衡量一个学生英语水平的最佳途径。我认为要培养学生的阅读理解能力,首先要从培养学生良好的阅读习惯入手。

  我常告诉学生在初读文章时,不必太注意细枝末节,要敢于忽略,也不应在短时间内回头再看。因为整体观是英语阅读能力提高的关键。快速阅读就是为了加强从整体上理解文章的意思。

  英语中有一句谚语,“Rome was not built in one day.”学生阅读速度同样也不是一天练成的。教学中,我有计划地培养学生的阅读速度。例如每一节课的前5分钟,我坚持每天让学生做一个强化训练,即给学生一篇阅读素材让他们在5分钟里快速完成。这些素材可以是简单的英文杂志或者报纸,也可以是简易的英文读物。

  当然,仅仅依靠教师布置任务来培养学生的阅读理解能力是远远不够的,教师要设法激发学生的阅读兴趣,让他们由被动阅读变为主动阅读,学会主动“觅食”,效果才会更佳。因此我鼓励学生自己去寻找适合的英文报刊或杂志,扩充词汇量,扩展知识面,并写成总结日志,由我随机抽查。大量的阅读可以迅速形成整体意念,经过长期的训练,学生果然取得了意想不到的效果。

  我常想,如果把阅读比喻成划船,那单词、短语就是我们手中的桨,没有了桨,船就不能前进。所以要培养快速阅读能力,学生平时就应当不断积累单词和词组,同时对一些比较时髦的新词汇,比如“SARS”“海啸”,也要引起注意并及时记忆。广泛的阅读可以增加词汇量,在词汇积累的过程中,学生的阅读速度也得到了不断的提高。

  为了帮助学生形成循序渐进的阅读习惯,我开始有意识地培养学生正确的解题思路和方法。对于故事性的文章和新闻类的题材,我通常建议学生采用先看题目及选项的方法,带着题目看这类文章一般很容易找到答案。而对于一些科普说明文,因其涵盖的内容广泛而专业,需要学生具有一定的逻辑判断能力,所以我一般建议他们先通读全文,然后再做题,否则很容易做出片面甚至错误的判断。

  此外,在阅读的过程中,我还不时地提醒学生要注意抓住关键词和关键句,只有抓住了这些重点我们才能理解作者的意图。

  在日常的测试评析中,我发现大部分的学生并不是完全看不懂文章,只不过他们在阅读中遇到了一个或几个难点后往往就放弃了,最终没能坚持读完全文。为了帮助学生树立英语学习的信心,在选择平时课前5分钟的训练材料时,我不会为了高考而一味挑选难度较大的文章,相反地,我刻意穿插一些难易程度不同的文章作为学生的阅读材料。因为在平时训练中,教师必须从大部分学生的实际水平出发,尽力帮助所有的学生树立起阅读的信心,甚至强化他们“不到长城非好汉”的意识。

  虽然只有短短几年的教学经验,但我深刻体会到,阅读理解能力的培养是一个循序渐进的过程,非一日之功所能奏效。但是只要我们使用正确的方法,持之以恒,不断训练,就一定能提高学生的阅读理解能力。

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  征稿信箱:shaojinrong@21stcentury.com.cn

  
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