时尚和校园新闻：学生最喜欢的报刊内容(20771)-英语教育-(13)-21英语网

　　2004年6月，中国日报社《21世纪英文报》审定并同意在我院开办全国大学英语报刊阅读实验班。该课题旨在推动我校的大学英语教学改革，培养学生阅读英文报纸的习惯，强化学生的读、写、译能力，和提高学生英语四、六级的通过率。为了更好地了解教学对象，准确把握学生的实际需求，我学院在开设报刊阅读课的两周后进行了问卷调查。

　　问卷调查的对象和内容

　　参加本次问卷的学生共210人，年龄在18至22岁之间，其中123人来自我校04级工商管理系A班、60人来自服装系A班，27人来自艺术设计系A班（A班为快班，由自然班中部分英语成绩比较优秀的学生组成）。这些快班的学生对英语学习的要求相对高一些，除了学好教科书规定的内容外，他们更愿意扩大阅读量，丰富阅读内容。问卷内容主要集中在以下几个方面:一、目前学生对英文报刊的认识和原有的阅读习惯;二、目前学生对这份报纸的大致印象和总体评价;三、学生利用报刊辅助学习的基本方法，以及学生希望教师如何介入和引导阅读。

　　问卷调查的结果分析

　　1.学生的报刊阅读习惯

　　经过对学生问卷的分析总结，我们了解到以下两点:

　　首先，只有一小部分（11.4%）的学生经常阅读;有将近一半（46.2%）的学生平时翻看英语报刊，具备一定的阅读基础;26.7%的学生只是偶尔阅读;还有15.7%的学生几乎没有阅读过。要求学生阅读英文报纸，将很大程度地提高学生的阅读量。由于报纸的即时性，这种阅读会把英语学习从狭窄的课本式精读学习转换成为运用、了解和掌握英语信息的过程。这无疑是重要的改变。

　　其次，我们发现绝大部分学生对报刊阅读的作用表示认可，60.5%以上的学生对于报纸的吸引力予以不同程度的肯定。但也有相当一部分认为“作用一般”，他们认为报刊是一种传达及时信息的媒介，与相对固定的专业学习联系不紧密。再者，对于一年级学生而言，报刊阅读的量和难度都相对大了些。结果显示，大多数学生认为读报并不单纯是为了学习语言，读报更多的是为了获得新闻资讯。

　　2.学生最喜欢的版面排序

　　针对最喜欢的版面，学生在问卷调查中列出的前六名是:Lifestyle（时尚生活）、Campus Life（青春校园）、News（新闻摘要）、Entertainment（娱乐集粹）、Light Side（开心驿站）、People（人物春秋）。结果表明，学生喜欢阅读图文并茂的读物，这类读物色彩冲击力高，而且文字难度不大，容易接受;News和People两个版面进入前六名排序，说明学生把对世界的了解，和与外界的沟通放在很重要的位置上;学生喜欢Lifestyle、Campus Life、Light Side，说明学生愿意把实际生活融入到自己的语言学习中。

　　3.学生对如何利用报刊辅助英语学习的不同观点

　　在问到“是否在读报后写阅读摘记或报告”时，有131人（占62.4%）认为非常必要，理由是:可以积累生词，扩大词汇量，强化记忆;可以督促自己看报纸，能更加仔细、透彻地看懂文章;可以锻炼语言概括能力，提高写作能力;能够增加知识面，开拓视野，记住新的知识点;能够把知识系统化，加深印象。有79人（占37.6%）认为没有必要，理由是:写摘要太浪费时间，消遣性地阅读不会有压力;应大量摘抄文章中的有用的句子和词组;阅读能增强英语适应能力即可。他们认为阅读课外资料应是自愿的，教师的指导会无形中带来压力，好像在完成任务一样，减少了阅读的乐趣。由此可见，教与学的矛盾无处不在。学生往往凭兴趣学习，即使他们会在短期内保持阅读热情，但如果缺乏适当的引导，最终也会导致他们在知识增长和能力培养上的片面性。由于这次调查的仅是学生在两周内的英文报刊阅读情况，也许在上述问题的认识上还不太充分,所以调查的一些数据和结果也只能作为参考而已。

　　另外,问卷还调查了学生认为用《21世纪英文报》开展课堂或课外活动的最佳形式。结果表明,34.8%的学生支持阅读摘记和课堂讨论交替进行;32.4%的学生赞成每周针对一个版面撰写阅读摘记或读书报告;21.9%的学生提出每周就一个版面文章展开课堂讨论;还有10.95%的学生选择了其他，他们认为“首先应按照个人的兴趣和喜好来阅读报纸上的文章，然后就所读内容写出感想或评论，最后在班中开展评比活动”。这个数据说明，学生们希望以自主阅读为主，但同时也期待教师给予一定的引导和帮助。这其中的原因是多方面的，如学生希望增长语言知识，但与此同时也希望自己的阅读得到老师的检验和肯定等。

　　结论

　　通过这次问卷调查我们发现，在没有教师指导的情况下，学生报刊阅读的目的首先是想实现语言的交际性功能，把自己所学的语言知识运用到对社会和世界的了解和理解上，即把了解外部世界作为自己阅读的主要目的，希望在不知不觉中积累起英语语言知识。所以，相当一部分学生喜欢自主阅读，但是受语言知识水平的限制，他们很希望教师能给予一定的指导，帮助他们进行有效地阅读和更好地运用语言知识。作为外语教师，我们应该很好地借鉴这次问卷调查所反映的情况，去真正认识和了解我们的学生，从而帮助他们培养英语学习的兴趣以及获得信息的能力。

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