遵循四项教学原则合理设计英语教案(21611)-英语教育-(20)-21英语网

本文作者：韩程蜂

　　编者按：随着新教材的普及和教育教学改革在全国范围内的整体推进，传统意义上的“教案设计”已经难以适应新课标的要求。本文作者以此为出发点，联系当今高中英语教学的实际，探讨了新形势下的教案设计原则。作者在文中强调指出，现代意义的教案不应再是单一的文本形式，而应是集音像图文为一体，衔接课内课外、密切师生关系的纽带；是培养学生自主学习能力的重要的教学辅助手段。

　　随着教学改革在全国范围内的整体推进，传统意义上的“教案设计”已经难以适应新课标的要求。联系高中英语教学的实际，笔者认为在现代意义的备课活动中，教师设计教案时应遵循如下的教学原则：

　　一、以学生为中心

　　教师要始终坚持面向全体学生。在设计教案时，教师可以安排一些活动和任务，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式，主动探究他们感兴趣的问题并自行解决问题。如在教人教版高二教材Unit 4 A garden of poems时，在介绍完warming up部分的“打油诗”（limerick）的特点后，笔者让学生模仿其特点及押韵形式，以小组为单位编撰英语中的“打油诗”，不乏优秀之作：

　　There is a wolf,

　　Sitting on the roof.

　　He is handsome and bright.

　　He looks at the moonlight,

　　Missing his wife.

　　这首打油诗遵循了其五行押韵格式aabba，而且又不失插科打诨的幽默情调。学生在创作过程中既初步认识了英语诗歌的特点，领略了英语文字的组合之美，又亲身体验了创作的喜悦。

　　二、以任务为主

　　任务型教学就是以学生为中心，启发调动学生的主观能动性，让他们动口、动手、动脑，用英语完成任务。教师在任务型教学中通常会设计以下两种任务：

　　1.真实的案例或事情

　　教师在设计任务时，可以为学生提供一些真实的案例或事情，让他们自己去摸索、探究“问题在哪里，如何去解决”等。

　　2.应用语言的行动

　　任务型教学旨在引导学生走出“课堂小天地”，把课堂延伸到社会。通过应用语言去执行任务，学生能够亲身体会到外语学习要在用中学、学中用。如笔者在教授人教版高一教材Unit 5 The silver screen中的reading部分时，就曾要求学生借鉴CCTV《艺术人生》这一栏目，设计采访Spielberg的对话。

　　三、培养学生自主学习能力

　　新课标要求教师创造有利于学生独立自主学习的客观条件，培养他们独立自主的学习能力。在备课过程中，教师可利用以下的教学手段：

　　1.深化讨论

　　教师在结束阅读课的教学后，可要求学生在课后展开讨论，促使他们通过联想和推理用英语分析问题和解决问题，提高其语言交际能力。在教授人教版高一教材Unit 1 Chuck's friend后，教师可让学生在课后讨论。问题设计如下：Imagine that four people are in an airplane that is going to crash. One is a policeman; one is... There is only one parachute. Decide who should get the parachute and explain why.

　　2.网络查询

　　新课标要求教师应引导和鼓励学生积极利用其他学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难。在教授人教版高一教材Unit 7 Cultural relics时，教师可事先让学生通过互联网查询关于世界文化遗产方面的知识，从而加深学生对英语文化知识的了解。

　　四、现代教育技术辅助教学

　　在备课过程中，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，以提高他们的学习效率。这里的“现代教育技术”不仅仅指计算机，还包括TV, VCD,flash, radio, internet, photo, picture, cartoon, ads, media, power point, authorware等多媒体资源。

　　例如，人教版高一教材Unit 5中关于Steven Spielberg的阅读课里提到许多由Spielberg执导的影片，教师可事先通过网络下载部分影片的片断，在课堂上播放后让学生猜测：“Who directed these films?”。这样做既能增加学生对这些影片的感性认识，又能比较自然地导入阅读课内容。又如，高一教材Unit 6 Table manners at a dinner party一文提到西餐餐具的摆放程序。如果单纯通过讲解，教师很难把繁杂的摆放顺序讲清楚，但如果教师能把这部分教学内容转换成powerpoint课件，就可以化繁为简，达到用语言讲授所无法实现的效果。再如，为避免讲授语法而产生的枯燥感，教师可以通过“英语之声”（http://www.4english.cn/grammar/index.htm）的“flash动画全程学语法”栏目向学生进行生动又直观的语法教学。

　　结束语

　　上述提到的四项教学原则不是孤立存在、互相割裂的，而是有所重叠、有所交叉的。在教案设计过程中，教师要以学生为本，有意识地引导他们发展自主学习能力，通过课堂教学的阵地主动拓展文化视野。此外，教师还必须掌握“任务型”的教学途径，有效地开发多样性的教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。只有这样，教师才能不断地提高自己的专业化水平，不断地与新课程同步发展。

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　　作者简介：韩程峰，浙江华维外国语学校教师，中教高级。近年来分别获上虞市优质课比赛一等奖，市说课比赛一等奖，市青年教师基本功比赛一等奖。

　　征稿信箱：shaojinrong@21stcentury.com.cn

遵循四项教学原则 合理设计英语教案

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