本文作者： 冷淑华
　　又是一年春将至。回顾2005年，英语教育各领域发生了深刻的变化，新热点浮出水面，新趋势不断凸显。当我们向英语教育行业时光隧道的纵深处回望，一桩桩年度典型事件跃然而出，折射出英语教育发展的轨迹。本期我们特别推出“2005年度盘点”增刊，与您一道细数过去的一年中基础、高等、培训、社会、留学各领域的关注焦点，盘点2005年英语教育界的热点话题及最新趋势。

　　热点一 高考英语改革稳中求新

　　在英语教学改革过程中，英语测试也在不断探索前进，高考英语改革的步伐从未停止。2005年高考英语改革的焦点主要表现在两个方面，一是教育部提出从2005年起，外语听力测试不再做全国统一要求，各省可自定英语听力考试形式、时间和计分方法。二是英语高考考试大纲取消分值的限定，并增加了填空题新题型。

　　地方高考自主命题权力加强

　　2005年，全国共有14个省、直辖市、自治区享有高考试卷自主命题权。其中，新增江西、安徽和山东三省。

　　*听力考试命题权力下放

　　2005年2月，教育部下发《教育部关于做好 2005 年普通高等学校招生工作的通知》，规定从2005年开始，普通高校招生对考生外语听力测试不再做全国统一要求。各省级教育行政部门可根据本地教育实际自行决定外语听力测试的考试形式、时间和计分办法，并将成绩在录取时提供给有关高等学校。

　　*考试大纲取消分值限定

　　《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中英语高考考试大纲取消分值限定，高考试卷自主命题权进一步得到下放。

　　注重考察学生语言综合应用能力

　　*大纲增加填空题新题型

　　《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中英语高考考试大纲出现填空题新题型，新题型主要考察学生的语言运用能力。

　　*2005年高考英语试卷分析

　　2005年高考英语全国一共有17套试卷，其中包括全国卷3套，地方卷14套（安徽卷、北京卷、重庆卷、福建卷、广东卷、湖北卷、江苏卷、江西卷、辽宁卷、上海卷、山东卷、天津卷和浙江卷）。虽然全国卷和部分自主命题卷没有采用大纲中新增加的填空题型，但是有些省份的试卷还是做出了一些新的尝试。

　　*部分省市试卷变化

　　湖南卷：听力考试第三部分为听力填空题；在第二卷写作部分中，阅读填空题替代了短文改错题目。

　　浙江卷：试卷取消听力测试，新增单词拼写题，在阅读题中进行了6选5的尝试。

　　广东卷和重庆卷：两省试卷都在听力上进行了改动。广东卷的听力第二部分为听取信息，属听力填空。重庆卷将听力分为三部分，第三部分为听力填空题。

　　热点二 双语教育步入规范化时代

　　目前，双语教学成了中国英语教育界的一道亮丽的风景。对于业界来说，如何加强双语教学实验学校、双语教师的管理成了关注的热点。上海市在双语教学实验学校、双语教师实行资质认证上做出的相关规定为我国双语教学的发展走向制度化、规范化提供了借鉴。

　　双语师资认证

　　2005年3月，上海市启动中小学双语教师教学能力认证。上海将逐步实行双语教师持证上岗，按级聘任。中小学教师双语教学能力IBE认证（以下简称为IBE认证）是由国际双语教育研究中心率先创立的专门用于考察中小学教师双语教学实施能力的权威认证项目。IBE认证的主要内容包括以下五个方面，即职业态度、基本理论、英语水平、教学技能和教学绩效。

　　双语学校资质审核

　　2005年11月12日，上海市大同中学和格致中学等28所学校通过上海市教委评审，获得上海市教委授予的“上海市中小学双语教学实验学校”称号。

　　*审核背景

　　2001年，上海市教委制定相关文件并提出在本市创建100所双语教学实验学校。2002年，上海市教委制定《上海市中小学双语教学实验学校的基本要求及实施意见》，该市对双语实验学校的审核工作逐步展开。

　　*审核要求

　　上海市教委主要从学校领导重视程度、实验方案制订、双语课程设置、师资教研水平、教学设备设施、课题研究成果等九个方面对双语学校进行审核。如在实验方案制订方面，上海市教委要求学校制订具有科学性、可行性的方案，其中须包括实验目标要求、实验内容、课程设置、教学要求、双语教材、评价方法等方面的内容。

　　热点三 英语教师资格认证体系启动

　　长期以来，我国中小学英语师资队伍整体水平参差不齐，缺乏统一的教师英语教学能力认证。2005年，《全国中小学英语教师专业水平等级标准及培训、考核、认证体系》Standards for Teachers of English in Primary & Secondary Schools（STEPSS）和Teaching Knowledge Test(TKT)两项认证的启动，填补了我国对中小学英语教师教学能力认证的空白。

　　TKT成为英语师资考评的又一利器

　　在2005年，英国剑桥大学考试委员会ESOL（English Speakers of Other Language）考试部完成了英语教学能力考试TKT的前期准备工作并即将推出该项考试。TKT是国际标准的考试，是为母语为非英语国家的中小学或成人英语教师研发的英语教学能力证书。

　　*报考对象

　　TKT考试适合于全球的中、小学教师和成人学生。已经成为教师的考生可以在他们职业生涯的任何一个阶段参加TKT考试。对于还不是教师但希望成为教师的人，TKT考试也是理想的证书考试。

　　*报考条件

　　参加TKT的考生应具有中级英语水平，如PET（Preliminary English Test）， 雅思4分， 或相当于欧洲语言教学参考标准B1级别。

　　*三个证书

　　语言及语言教学背景知识证书、课程计划制定及教学资源利用证书和课堂教学组织与学习过程管理证书。考生可以分别参加各个证书的考试，没有先后顺序。

　　*考试内容

　　每个证书考试均包含80道选择题，考试时间为80分钟。TKT重点考核考生所掌握的教学知识，而不考察考生的英语语言能力。

　　STEPSS填补国内英语教师师资认证空白

　　《全国中小学英语教师专业水平等级标准及培训、考核、认证体系》（STEPSS）于2005年9月正式启动。该项目由教育部师范司委托全国教师教育学会、人民教育出版社和中国教育学会外语专业委员会共同实施。

　　*三套独立标准

　　STEPSS体系包括小学英语教师资格标准、初级中学英语教师标准和高级中学英语教师资格标准。

　　*考核评估体系

　　由书面考试和教学表现评估两部分构成。书面考试主要测试教师的英语语言知识技能及教学法及多样性问题的理解。

　　教学表现评估则主要通过英语教师教案、学生作业、课堂观摩来评估教师课堂教学能力与技巧以及对多样性问题的理解。