外研社出版丛书推介最新英语教育理念(22983)-英语教育-(27)-21英语网

　　当前我国外语教育领域正在进行着全面而深入的改革，随着改革的推进，外语教师自身素质的高低已经成为新世纪英语语言教学能否提升水平的主要因素。针对这种现状，外语教学与研究出版社引进了国际著名出版机构——汤姆森学习出版集团设计的“英语教师系列丛书”。该系列丛书从2004年至今已经出版了15册，到今年4月整个系列19册丛书将全部面世。该系列丛书涉及到目前英语教师关注的诸多热点话题，如外语教学理论、语言教学技能和实践、学法指导、课程设计、语言测试与评估、外语教学中的科研方法、师资发展、语境和文化教学以及教学法等。

　　记者在采访中了解到，2005年底最新出版的该系列丛书的其中三册——《教师研究：从探询到理解》《课堂语言能力评价》与《语言课程设计：教师指南》分别就外语教学中的科研方法、语言测试与评估以及课程设计这三个话题进行了探讨。

　　《教师研究：从探询到理解》的作者Donald Freeman博士毕业于美国哈佛大学教育系，在教学法、语言文化与课堂教学等方面颇有建树，出版过多部有关外语教师培养的著作。《教师研究：从探询到理解》一书共八章，分为两部分。在前半部分，作者主要阐述了教师研究的定义和操作的要素。书中指出：“教师研究”是指教师探索“如何使教与学更有效”的过程，也就是探索“让学生掌握知识的有效途径”的过程。作者借用一些教师研究工作的具体实例，深入地剖析了教师在做研究工作时应该具备的理念和原则。

　　在该书的后半部分里，作者主要以大量的案例说明教师研究的具体操作步骤。作者引用了大量教育家的观点、心理学理论和从事教师研究工作的专家的经验来印证自己的观点，理论阐述深入浅出。

　　全国英语特级教师、中小学外语教学研究会浙江分会副会长邱锋指出，《教师研究：从探询到理解》一书最大的贡献在于它明确界定了“教师研究”工作的性质以及要素，讨论了从事“教师研究”工作的现实性和可行性。“该书将教师职业作了重新定位，促使教师在做好传统教学工作的同时不断探索有效教学的途径。”邱锋说。

　　《课堂语言能力评价》一书也是该系列丛书的重要组成部分。作者Andrew D.Cohen曾获得美国斯坦福大学国际发展教育学博士学位，现任教于明尼苏达大学。

　　作为一部介绍评价语言能力的理论与实践方法的应用语言学著作，《课堂语言能力评价》为广大外语教师提供了交际法语言教学中编制语言能力评价工具的基本原则与方法。作者在该书中探讨了评价学生语言能力发展的各种方法，包括传统意义上的听、说、读、写各项语言技能的测试方法，也包括学生自评和学习档案评价方法。北京师范大学外语系教授武尊民指出，后一种评价方法与传统的评价方法大相径庭，这使得该书不同于许多语言测试著作。

　　《课堂语言能力评价》的特殊之处在于：首先，该书突出以学生为中心的交际法外语教育理念。学生的学习需求始终是作者关注的重点。在书中，作者提出这样的观点：基于课程目标的课堂语言评价的根本目的是使学生真正地参与到外语学习中去。教师采用的任何评价工具都是为了反映学生的学习成果，并为其改进学习策略提供反馈信息。

　　其次，该书从课堂教学的角度探讨了语言能力评价与语言教学。作者强调语言教师不仅要能够使用或编制各种评价工具，还应该能恰当地解释评价结果——教师的任务不仅仅是为学生打分数，更重要的是分析、解释、评价学生的考试结果，并在此基础上确定是否有必要调整教学策略。

　　此外，作者在各个章节中以“研究笔记”的方式从不同角度对语言测试理论与技术进行研究，在书中展示了语言测试理论与测试技术研究成果。这些研究笔记一方面为作者阐述观点提供了有力的论据，也为有兴趣研究此课题的读者提供有益借鉴。

　　作为最新推出的系列教材中的重头戏，《语言课程设计：教师指南》一书主要用于指导外语教师进行语言课程设计。该书是由美国著名的教材设计理论家Kathleen Graves撰写，较全面地阐述了“课程设计”各个方面的内容，其中包括“评估需求”“设立目标”“开发教材”和通常较难定论的“表达理念”（即教师对于语言教学的信念）等章节。

　　全书共分10章，每章包括三部分——“理论框架”“教师之声”“研究与反思”。“理论框架”部分阐述了课程设计每个环节的重要内容；“教师之声”收集了教师在课程设计过程中曾经遇到的难题并提出解决办法，提供案例分析；“研究与反思”部分设计了教师在课程设计过程中可能遇到的问题，例如：“我的课程设计是否合理？”“这样的课程设计对我的学生是否有实质性的帮助？”等。这些讨论话题容易引起教师深层次的思考和研究，从而避免教学的盲目性。另外，作者在书中提出了许多新锐的课程设计理论。作者指出，教师不能只评估学生应该学什么，还应该评估学生感到他们学到了什么——这种评估方法与传统的考试及课程评估理论大异其趣。

　　中国教育学会外语教学专业委员会副秘书长许时昇对该书评价道：“该书可以防止教师产生‘教材就是教你怎样去教学’的错误想法。如果教师只是希望在书中找到如何设计选择题题型的教学法，应该找别的书。该书作者不是告诉你应该思考什么，而是帮助你明白应该怎样去思考。”