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专访邱耀德
本文作者:
本报记者 田文
第34期
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21st:
少儿英语学习有哪些主要特点?
邱:
我教过小学、中学、大学、成人和老年人各个年龄阶段的学生,最深刻的体会是,外语学习,兴趣是最好的老师。不过,能否有效地调动学生学习英语的兴趣,关键在于教师的引导。我一直认为,学生不爱学习,主要应当从教师身上找原因,学生英语学不好,我们做老师的应当检讨,想一想是不是因为教学过程没有吸引学生喜欢这门课程。
5至6岁的孩子可以开始学习英语,但要注重口语和听力的训练,慢慢积累词汇和语句,这时还谈不上语法的学习,培养兴趣仍占较大比重。
21st:
剑桥少儿英语的优势体现在哪些方面?
邱:
剑桥课程设计的基本出发点是让学习过程成为孩子的愉快体验,构建“玩中学,学中玩”的学习氛围。英语学习也可以在轻松、悠闲的过程中进行。
它以第二课堂为基地,利用课余时间,在轻松活泼的气氛中愉快地学习和使用英语,充分发挥第二课堂的作用。此外,剑桥少儿英语以考试促进学习,“只记成功,不记失败”的方式能充分调动孩子的学习热情和兴趣,增加荣誉感和成就感,让他们从小树立起一种信念:“我能行”。
21st:
现在不少家长让孩子参加各类英语考试,您对此如何看待?
邱:
随着社会上“外语热”的升温,各类英语考试项目逐渐增多,将原本成人化的考试内容都加给了中小学生。家长应避免让孩子陷入英语教育成人化的误区。英语教学应当强调教育更为本质的东西,而不是教会学生如何应付考试。少儿英语不宜拔苗助长,拔苗助长的结果可能是适得其反,既不利于培养学生学习英语的兴趣,也不利于孩子的全面发展。不少学生考完级后便将英语书籍束之高阁,失去了进一步学习英语的兴趣,这样不仅会造成社会教育资源的浪费,也浪费了学习者宝贵的时间。
21st:
近几年,剑桥少儿英语考试将会有哪些改革和变化?
邱:
剑桥少儿英语考试是一套成熟的考试体系,近两年在考试题型和内容上将不会有太多的变化。但是,在剑桥少儿英语的教学上我们将进一步完善和发展,比如增加教材的趣味性和人性化;在教学方法上采取更有效的教学理念和手段,如采用按读音规则教授词汇;加强多媒体辅助教学等。
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剑桥少儿英语在中国的发展
剑桥少儿英语是由英国剑桥大学考试委员会(UCLES—University of Cambridge Local Examinations Syndicate)为培养、提高英语为非母语国家少年儿童的英语能力而精心设计的学习系统,它为6至12岁少年儿童提供了一个全方位的教学测评方案。
1996年,剑桥少儿英语由教育部考试中心中英教育测量交流中心引进,并由其负责该项目在中国的推广。经过近10年的不断发展完善,剑桥少儿英语已在全国30多个省份建立了5000多家承办机构和培训单位。剑桥少儿英语教师和口试考官队伍同时在各地建立,全国持证上岗的教师有2万余人,培训合格的口试考官近6000人。
目前,中国大陆学习剑桥少儿英语的人数已超过500万人。从1996年至今,国内参加考试的人数累计已达100余万人次,是全世界参加人数最多的国家,占全世界剑桥少儿英语总考生数量的一半。
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