合理利用报刊教学综合提高英语能力(24134)-英语教育-(37)-21英语网

　　教育部颁布的新《英语课程标准》对小学生英语课程资源的开发和利用提出了新的要求。据此，教材已经不再是英语课程资源的唯一来源，报刊阅读已被明确指定为课程资源的一个重要组成部分。那么，教师应如何有效、合理地开发并使用英语报刊提高学生的英语综合能力呢？笔者选取《21世纪少年英文报》做为课程开发的资源，经过一年多的探索和实践，总结出以下的一些做法，希望与大家共同探讨。

　　选取合适的听力材料

　　学生在听到单词、句子或对话后，会在短时内记忆其声音表象，逐步积累和吸收大量新的语言材料，并在此基础上，促进英语说、读、写各项技能的发展。

　　为训练学生的听力，教师应首先选取合适的听力材料。如笔者通过报刊、杂志或互联网等渠道精心为学生选择适合他们语言实际水平的材料，并要求他们在课外坚持利用网络或其他语音材料如“开心快车”“身边英语”“轻松聊吧”等训练其听的能力。这些材料内容难度小、趣味性强，容易激发他们学习的积极性。

　　另外，在课上指导学生听材料的时候，笔者还会根据不同的情况做灵活的处理。如在学生表演课堂短剧时，笔者从以下几方面入手：

　　1.创设宽松、良好的听的环境。 2.做好听前的指导，引导学生集中注意力获取文章大意，而不专注于细节上。3.先介绍材料背景，勾勒画面，并结合材料提问，以使学生有目地进行听力训练，从而提高听的效率。

　　指导学生科学读报

　　在进行报刊阅读教学时，教师应以阅读为基础，带动学生同步提高听、说、写各方面的技能。

　　在选取阅读材料时，教师应关注生动、有趣而又能启发学生心智的内容，并考察其是否具有如下特：1.是否具有较高的可读性，能让人立即产生阅读的欲望。2.材料是否符合学生的知识水平，难度适中。3.是否有助于扩大学生的知识面。

　　在教学中，笔者经常选取《21世纪少年英文报》的“故事地带”和“A-ha俱乐部”中的报道内容，指导学生进行阅读。

　　为了提高学生的阅读速度，增加学生把握文章脉络的能力，笔者在指导学生阅读时，主要做以下的指导：1.第一遍快速阅读全文，在阅读的过程中高度集中精神，忽略个别生词而着重于全篇中心意思的理解。阅读后，教师可根据材料的内容简单提问。2.第二遍精读全文，在这个过程中学习新单词、固定搭配和习惯用法，并仔细体会精彩的语句。在记忆单词时，要做到“字不离句”。

　　多途径训练英语口语

　　学习语言是为了交流。培养学生“说”英语的能力是为了培养学生用英语进行交流的能力。对于如何培养学生”说”的能力，笔者有以下几点心得：

　　1.模仿、朗读、背诵

　　在双语报刊中，有一部分配备了音像材料，可供学生逐句模仿。模仿后，可以让学生在课内个别朗读或集体朗读，也可以让学生在课外（如早自修时）朗读。经常让学生熟读和背诵一些基本句型和精彩的段落是很有必要的，这不仅有助于学生理解语篇内容，而且能使学生形成长久记忆。

　　2.对话、问答

　　阅读后，教师可根据阅读内容进行提问题，或由学生设计问题，由学生作答。比如：在指导学生阅读Little tadpole looking for his mother（小蝌蚪找妈妈）后，笔者先提了一个问题：Who is little tadpole's mother?学生回答后，让学生根据这篇短文继续提问题，然后让其他学生作答。学生的积极性很高，都热情参与到了课堂教学中来，充分运用了他们已有的知识来进行口语交际。

　　3. 复述

　　复述即在听或阅读一则报刊材料后，学生用自己的话说出原文大意。教师对于学生在此过程中出现的语法、读音错误要多包涵，多表扬，让学生敢说、爱说。

　　全方位训练写作

　　如何利用报刊阅读，培养提高学生的写的能力，笔者主要有以下经验：

　　1.模仿报刊文章

　　笔者利用《21世纪少年英文报》中“来稿选登”栏目，要求学生在熟读范文后，根据文章的结构和内容写一篇文章。

　　2.根据漫画创编对话

　　根据报刊中的漫画，鼓励学生进行漫画创作并积极投稿，或在班里展览。这对培养学生的创造力大有帮助。

　　3.制作英语手抄报

　　英语教学中学生创造美的方式有很多，办英语手抄报就是其中的一项。让学生在玩玩、看看、做做、写写、画画的过程中不知不觉学到英语让学生在轻松愉快的环境中学习新知识，复习旧知识，从而提高了学生对英语作品的鉴赏能力和学习兴趣。

合理利用报刊教学 综合提高英语能力

合理利用报刊教学综合提高英语能力