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学生自己的表演舞台

本文作者: 张琳
  很幸运,一毕业,我就被安排到英语专业教授英美文学课程。文学是一门集欣赏性和知识性为一体的课程,学生不仅能了解英美国家不同时期的时代特征和社会风貌,还能学到地道的英语。

  当我初踏讲台时,却发现学生只是被动地听,很少积极地参与讨论。这种“冷淡”反应让我很着急,如果缺少了学生的参与,文学课就会平淡如白开水,索然无味。

  但是,最初的挫折并未使我气馁,我开始用心揣摩学生的喜好,挖掘他们的学习热情。很快地,我发现学生在观看由文学作品改编的电影时十分投入,我的脑海中突然萌发了一个念头:为什么不让学生自己去演绎那些经久不衰的文学作品呢?于是,我尝试着将表演融入课堂,收到了很好的效果。

  学生演绎的第一部作品是难度较大的《哈姆雷特》。出乎意料的是,“演员们”不仅将剧本研究得十分透彻,而且表演得相当投入。奸诈的国王、忧郁的王子、绝望的爱人,学生将莎翁戏剧中的悲剧人物演绎得惟妙惟肖。表演结束后,我趁热打铁,和学生一起讨论课本中的重难点,他们各抒己见,课堂气氛热烈。

  在之后的教学中,除了做好介绍时代背景、作家生平、组织学生讨论等工作外,我尽可能多地将主动权交到学生手中。我鼓励学生轮流扮演主人公,一些性格较内向、英语水平相对较差的学生也能得到锻炼的机会。

  如今,这种“舞台教学”的授课方式已进行了两年,学生不仅轻松地学习了很多优秀的小说和戏剧,其口头表达能力也得到了显著提高。有位学生曾给我写过这样一张字条:“每次刚上完文学课,我就期待着下一节课的到来。”作为一名英语教师,这样的鼓励是对我最大的奖励。

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  征稿信箱:shaojinrong@21stcentury.com.cn
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