解析两极分化现象推进农村英语教学(24216)-英语教育-(38)-21英语网

　　目前，农村初中英语教学面临的一个最大难题就是学生学习程度两极分化现象。解决英语“学困生”问题、缩小两极分化，是大幅度提高农村初中英语教学质量的首要问题。

　　两极分化成因分析

　　笔者探寻产生两极分化的原因，主要来自以下几个方面：

　　1.教材内容不断更新

　　近年来，英语教材不断改版，信息量和内容上的调整较大。以人教版的《新目标英语》为例，这套教材从西方文化移植的内容较多，不但农村学生，甚至是教师有时也难以理解其蕴藏的文化内涵。

　　2.学生个体差异

　　学生之间存在着个体差异，其学习方式和方法也是千差万别。如在记忆单词时，有些学生结合单词的形、音、义，根据读音规则，将单词放到上下文中进行记忆；有些同学则死记字母组合，孤立地死记硬背。

　　3.师资水平有待提升

　　农村英语教师目前课堂上语法讲解多，实际交际少，文化信息输入不足，部分教师无视现行教材的特点，没有实施新课改的实质精神，将主动的课堂教学变成死气沉沉的“一言堂”，致使学生产生厌学情绪，造成了学生之间的两极分化现象。

　　应对策略

　　笔者认为，教师可采取以下对策来制止并消除这种现象。

　　1.针对教材可采取的对策

　　（1）引导学生学习西方文化，了解西方人的生活交往礼节

　　教师在课堂上应尽量让学生多讲和多听英语，尝试采用“张思中教学法”的分化记忆法来记忆课本上过于集中的单词。

　　（2）注重使用情景教学法

　　教师要充分创造条件，利用周边情景进行教学，以提高他们参与课堂学习的兴趣。

　　（3）广泛开发课程资源

　　教师还应加强校本教学、科研活动，以弥补课程资源的不足。另外，教师还可鼓励学生订阅一些合适的报刊、杂志，以增加其阅读量，拓展视野。

　　2.针对城乡文化差异采取的对策

　　（1）推进家、校、社会的合作

　　搞好三者之间的有机结合可以使英语教育朝着健康、良性的方向发展，真正达到缩小两极分化的目的。

　　（2）多创设学习英语的氛围

　　针对农村缺乏英语学习环境的现状，教师应多组织英语演讲比赛，开展英语角，播放VCD等，让学生尽可能多地接触英语，增加语言实践的机会。

　　3.针对学生个体差异可采取的对策

　　（1）帮助学生过好语音关

　　在教学中，笔者尝试同步教授字母、音标、单词，取得了较好的教学效果，具体做法如下：笔者首先要求学生在三个星期内熟练掌握48个音标、26个字母、一些基本词汇和简单的日常用语及几首英语歌曲。此后，笔者坚持以音标促进听、说教学，如在教单词之前，先给出音标，再让学生自己拼读。

　　（2）教人以渔，主动发展

　　在农村初中英语教学中，教师加强对学生学习方法的传授、诱导，并让他们灵活地运用于学习，逐步形成较强的自学能力，是解决两极分化现象的根本途径。

　　如学生在练习或考试中往往重复出错，这说明他们对某些知识还没有完全理解或者掌握得不牢。针对这种现象，教师就可建议学生收集、汇编做错的题目，在保留错误答案的同时，注明正确的答案并做相应的分析、说明。这样长期坚持下去，学生在平时学习过程中不断翻阅、复习、巩固，就会自然加深对错误的印象，降低错误率。所以“错题建档法”是一种深化学生学习效率非常好的做法。

　　（3）实施分层教学

　　为提高英语教学的质量，教师有必要摈弃传统的“一刀切”、“齐步走”等教学模式，实施分层教学，以适应学生的个性差异，使每个学生都能得到充分的发展。

　　如在学生进入初二时，教师可根据学生的实际情况，将全班学生分为A、B、C三个层次。A层为优等生，B层为中等生，C层为后进生。教师按等级将学生分为若干个活动小组，制定符合学生实际水平的教学计划，同时引入竞争机制，根据测验成绩和平时表现，随时调整学生的层次位置。

　　4.针对农村师资问题采取的对策

　　（1）强化教师的继续教育

　　首先，教师必须强化自身的敬业精神，将教学活动作为自身发展的需要，而不仅仅是一种生存的手段。其次，教师要立志终身学习，深刻领会并实践新课程标准的相关教学新理念。在实际教学当中，教师既要强调口语表达，又要侧重听、读训练。

　　另外，在建设英语学习的外部环境方面，学校要重视教师培训工作，既可以为教师创造外出进行新课程改革培训的机会，以帮助他们更好地把握新课标内容实质，又可以在校内开展一系列的活动，如研讨、观摩、课题研究、集体备课、评课指导、聘请专家指导、举办优质课、电教课等方式，来提高教师反思教学的能力。

　　（2）建立良好的师生情感

　　首先教师应该尊重和热爱学生，课上要多一个表扬，少一个批评；多一个奖励，少一个惩罚；多一个微笑，少一个讽刺。教师还应允许学生提出不同的见解，尤其要尊重“学困生”的人格，注重采用启发引导的教学方式，鼓励他们大胆开口，在回答问题时，注意不立即指正其所犯的错误，以培养他们英语学习的自信心。

　　总之，在农村初中英语教学实践中，教师只要坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和创造性，注意授人以渔，培养其一定的自学能力，增强他们学习的成功感，就一定能扭转英语教学中慢、少、差的现状，走出两极分化的教学困境，大面积提高教学质量，真正实现从应试教育向素质教育的转变。

解析两极分化现象 推进农村英语教学

解析两极分化现象推进农村英语教学