订阅
报纸
纸质报纸 电子报纸
手机订阅 微商城
英语
学习
双语学习 热点翻译 英语视频
实用英语 报纸听力 TEENS对话
教育
资讯
最新动态 活动预告
备课资源 语言文化
演讲
比赛
精彩演讲
活动动态
用报
专区
高中   初中
小学   画刊
   电子版首页   |   高一   |   高二   |   高三   |   初一   |   初二   |   初三   |   小学   |   画刊   |   教育报   |   二十一世纪英文报

发挥学生主体作用 创造和谐高效课堂

本文作者: 四川省简阳中学 陈仕荣
  《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛......”经过长期教学实践,笔者总结了一些激发学生学习主动性的经验,现就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用和教师的指导作用,谈几点体会。

  发挥学生主体作用的涵义

  学生的主体作用即学生在教学活动中的中心地位,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角。教师则是这一活动过程的组织者和指导者。任何高明的教师,都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道:“You may take a horse to the water, but you can not make him drink.”讲述的就是这个道理。

  发挥学生主体作用的措施

  为了使学生积极主动地发挥其能动性,提高自身的学习效率,笔者认为教师应该从以下几个方面帮助学生:

  1.帮助学生明确学习目标,激励其不断增强主体意识

  (1)让学生明确学习的目的

  让学生明确英语学习的目的,可以有效地增强他们的主体意识和参与意识。

  (2)让学生正确认识自己在学习中的作用

  学习是获取知识的过程,是学习者在一定的情境下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。教师应让学生认识到“English can not be taught. It must be learned.” 的道理。

  (3)让学生善于调动自我学习的主动性

  学生要自觉地确立学习目标,制定学习计划,总结学习方法,从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感,并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能,在加强基础知识和基本训练的同时,使基础知识转移为语言技能,并发展成运用英语进行交际的能力。

  2.更新教学理念,促进学生建立主体意识

  在以往教学理念的指导下,教师把自己确立为课堂教学的主体,忽视学生作为英语学习主力军的自我能动性,对此笔者认为教师应做到以下几点:

  (1)更新教学观念

  要认识教师角色的转变。现在的教学要求教师在教学中做出最重要的改变就是:“走出演讲的角色”“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。

  (2)确立“为学而教”的教学指导思想

  要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,以“学”为重心,即让学生爱学习,学会学习,养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说:“教是为了不需要教”。“授人之渔”应成为师者的最高教育境界。

  (3)激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机

  兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重要场所之一,教师应“try our best to make our classes lively and interesting”。

  发挥学生主体作用的方法

  “兴趣是最好的老师”。教师只有充分调动学生的学习积极性,才能促使他们顺利地完成课堂教学任务,进而实现教学目标。笔者在教学中常用的方法包括:

  1.激发兴趣法:调动学生参与意识

  教师可以通过播放一段美妙的音乐,展示一段生动的录像,给他们呈现一件具体的事物或完成一项任务,以引起学生的兴趣,从而导入教学主题。如在教授与“朋友和友谊”相关的文章时,笔者请学生唱周华健和臧天朔的“朋友”,然后请学生用英语谈论“What is true friendship?”,并评价对这两首歌曲的感受,学生们参与讨论的热情高涨,课堂气氛十分热烈。

  2.情景实践法:增加语言锻炼的机会

  为了提高学生的兴趣,并让他们更好地理解单元内容,教师还可以精心安排学生对所学的知识进行总结或整合,然后创设真实的情景,让学生运用所学的知识来执行并完成教学任务。

  在这个学习过程中,教师只起指导者、帮助者和参与者的作用,学习的主体始终都是学生。他们用英语做事,在做中探究、学习,在做中体验、交流和实践,不仅对所学内容有了更深刻的认识,同时还及时巩固了文章的重要语言点和实用的句型。

  3.成功体验法:激励不断寻求突破和提高

  成功的体验能让学生增强自信心,激发他们内在的潜力和动力。

  如在完成课文教授后,教师可要求学生自编自导自演短剧。通过亲身实践,学生会逐渐认识到自己的潜力,树立信心,极大地增强学习动力。而这时,教师作为课堂短剧表演的欣赏者、评价者和总结者,不仅应帮助学生进一步认识到自己的进步,还可通过中肯的评价使他们看到自身尚需完善和改进的地方。

  4.课堂设问法:锻炼学生的逻辑思维能力

  课堂提问旨在提高学生的认知能力、逻辑推理能力、比较判断的能力和分析、解决问题的能力。教师在设计这些问题时,应努力把握好三个原则,使问题做到:

  有利于促进学生认知能力的发展,而非单纯增加他们的语言知识。

  有利于建立学生的逻辑思维模式。

  有利于培养学生的发散性思维。

  另外,提出问题后,教师应在学生感觉疑难时,及时给予启发性的提示和指导。

  总之,在英语教学中,教师不仅要教学生“知识”,而且还要教学生“学法”,要用各种方法教会学生“怎样学”,使他们在充分发挥主体作用的同时,提高学习和运用英语的能力。
Loading ...
订阅更精彩
相关文章


 主办
联系我们   |    诚聘英才   |   演讲比赛   |   关于我们   |   手机访问
中报二十一世纪(北京)传媒科技有限公司版权所有,未经书面授权,禁止转载或建立镜像。
主办单位:中国日报社 Copyright by 21st Century English Education Media All Rights Reserved 版权所有 复制必究
网站信息网络传播视听节目许可证0108263   京ICP备2024066071号-1   京公网安备 11010502033664号
关闭
内容