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突破书本知识局限 丰富课余学习计划

本文作者: 山东济宁育才中学 孟祥梅
  英语语言的能力必须通过不断的语言积累,定期的复习和经常反复的应用才能得以提高。每天仅45分钟的课堂授课是远远不够的。课外学习对促进英语提高至关重要。下面笔者谈谈引导学生进行英语课外学习的几种方法。

  一、把握语言特点,重视语感培养。

  熟悉英语的口语特点是学英语的重要环节,它包括语感,语速,词的连接,搭配,轻重音等。学习者首先应熟悉英语口语的语速,语感。青年人对流行音乐有特殊的嗜好,在课外,不妨引导学生多听一些英文经、典歌曲,如:My heart will go on,Say you say me,Right here waiting,Yesterday once more等。学生可在享受音乐中先谙熟歌词的语速,轻重音。随着反复的聆听,逐步达到对句子的理解,大意的理解,培养对英语语感的感悟。然后可进一步听一些英语广播或英语新闻,抓住整句中的重点词,进而理解全句乃至全文的大意。

  二、锻炼口语技巧,加强表达能力。

  随着社会,教育的发展提高,很多学校都配备了外籍教师,他们很注重为学生设置语言环境,为他们提供更多的说和听的机会。课余时间,教师可以与学生多交谈,交流,交换意见。在这一过程中,学生可以学到很多地道的词句和多样化的表达。另外,教师还可以组织“英语角”,“语言村”等活动巩固学生对已学知识的掌握。在学生学习了情境对话后,教师可以组织小组之间进行课堂表演,在教授完某些课文后,教师可要求学生大声地复述,精彩的段落可要求他们背诵。这样,既能帮助学生培养语感 ,也能提升他们分析文章结构的能力,提高其阅读速度。

  目前我国学生的英语阅读能力普遍较低,速度偏慢。究其原因主要有以下几个方面。

  1. 词汇量少。

  目前高中三年英语的词汇量四千多个,而实际阅读材料中往往超出很多。

  2. 对英语语法结构不熟悉。英语的句式结构很复杂,尤其是复合句、倒装句、省略句,句式复杂不好掌握。文体也十分多样,表达方式各异,做题方式也不完全一样。

  3. 对文章反映的内容陌生。

  在阅读过程中,学生往往由于不熟悉文化背景.而无法理解所读内容。

  4.不注意训练阅读方法。

  不掌握高效的阅读方法,也是学生阅读水平较低的重要原因。

  要提升阅读水平,加强词汇量是必要的,但教师也应指导学生遵循英语的自身结构特点进行学习。比如在记忆单词时要抓住几条规律:1、用“心“去记,记忆要做到五到:眼到,耳到,口到,手到,心到。2、要寻找最佳时刻进行记忆,把难记的单词写在纸上, 起床后或睡觉前多看几眼。3、要经常地反复地复习。人的遗忘是从认识开始的,尤其是最初遗忘率很高。记忆的方法也有很多 ,如:结合音标或读音规则记单词,结合构词法记单词,分类记单词等等。对于长复合句要学会分析其结构,找出句子主干,弄懂意思。在阅读时,学生既要面面俱到,又要重点突出,多了解英语的文体及所反映的内容,多了解有关文章内容的社会背景知识,扩大学生平时的阅读范围。

  教师可建议学生长期阅读英文报纸China Daily,21st Century,English Weekly等报纸。一方面,报纸上的文体非常丰富,另一方面其包含的内容也很全面。教师应告诉学生在阅读时不必句句理解,但读完后一定要抓住文章的大意,同时要保持一定的阅读速度。久而久之,随着词汇量的增大,以及对文体及句法结构词法应用理解的加强,阅读能力会越来越高。另外,平时也可特意翻看一下外国名著或有名的演讲文章,一方面体会一下英语语言的精髓,更主要的是扩展自己的阅读空间。不必每篇文章倒背如流,但一定了解它的深切含义。比如课文:A Tale of Two Cities,The Necklace,The Merchant of Venice等,均节选自名著。如果原来读过此小说,对全文大意以及节选章节十分了解,阅读学习效果会事半功倍。

  三、精选阅读文章,练习写作题材。

  英语写作是一些英语学习者的弱项。在各种各级英语的考试中,它也是失分最多的一项。原因不外乎两点:

  1.缺少足够的训练时间。

  在目前的授课模式下,老师 对 听读强调的多,对写重视不够。45分钟的授课中,学生动手写作的时间很少,缺少足够的练习。

  2. 学生不熟练写作技巧

  英语有自身的句式结构,语法习惯,包括各种文体模式,句式连接等。学生往往因为不了解英语语言自身的特点,仅凭臆想写作,往往写出一些“中式英语”,难以表达主题思想。而目前的英语教育模式下,时间及内容均不能保证写作水平有实质性的提高,所以课外练习相当重要。

  作为教师,不妨建议学生用英文写日记来锻炼自己的写作,把日常生活中所见所闻当作素材写下来。开始时不必追求长篇大论,以及寓意深刻,四到五句话即可。但要告诉学生应围绕一个中心 ,并注意搜索摘抄经典名句,适当应用,注意让句式富于变化,写出短小精悍的片段。接着,教师可要求学生逐渐学会扩充段落,直到整篇文章的贯通。另外,对于学过的对话,教师可要求学生通过复述加以巩固,还可以进行缩写、扩写、改写等多种写作练习。 还可找一些漫画,小故事,用英文来解释翻译,练习图文等各种文体写作,以达到学习提高的目的。

  想让作文提升一个档次,学生应在平时多留意一些经典名句、优秀的文章,熟记并摘抄下来,还要背记各种特殊场合中的交际惯用习语,这样在写作时能灵活运用,举一反三。常言道“背会唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是这个道理。

  总之,课堂上的学习仅是整个学习过程中的沧海一粟,而课外不断的努力才是进一步提高的保证。英语学习是一门艺术,学习方法因人而异,不一而足。
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