教育部批准31所高校为教改示范学校(24846)-英语教育-(43)-21英语网

　　自2004年1月教育部颁布新的《大学英语课程教学要求（试行）》以来，全国180所大学英语教学改革试点院校经过两年多的实践，对本科阶段的公共英语教学实施了全面改革。近日，教育部下发通知，批准全国31所高校成为“大学英语教学改革示范学校”，北京大学、清华大学、北京交通大学、华南理工大学等高校榜上有名。

　　据了解，2005年9月，教育部下发通知，决定在大学英语教学改革试点的基础上，实施“大学英语教学改革示范点项目”。教育部组织专家从180所试点学校中评审出60所示范点项目候选学校，经过专家严格评审后，最终于今年确立31所全国大学英语教学改革示范学校。

　　记者在采访中了解到，此次大学英语教学改革的关键词之一是“个性化自主学习”，即改变传统的教师单纯面授、学生被动听课的教学观念，倡导基于互联网和其他媒介的主动式学习模式。从多所示范学校的改革经验来看，外语环境建设作为课堂教学的延伸，为学生自主学习提供了多重个性化选择。

　　“对外语环境的认识是转变教学观念的一个重要体现。”清华大学外语系主任罗立胜对记者说。他表示，人们过去认为外语学习主要是课堂学习行为，“教”和“学”的重点也是局限在课堂空间内。但仅仅依靠有限的课内学时不可能完成语言学习的全过程，必须加强语言环境的建设，特别是借助多媒体和网络技术，以便为学生提供更为方便和有意义的语言实践机会。

　　据介绍，为了给学生创设良好的外语环境，清华大学建立了基于网络的多媒体外语自学中心。自学中心提供大量的学习软件和外文影视资料等学习资源。通过自学中心建立的外语学习网站——三易英语网站，学生还可以浏览外国文学和文化等方面的文章，查询课程信息，以及在论坛和博客上发表学习经验体会等。

　　“网络自主学习平台打破了时间和空间的限制，实现‘以教师为中心’向‘以学生为中心’的教学理念的转变，充分体现张扬个性的自主学习方式。”北京交通大学大学英语部主任蒋学清告诉记者。据介绍，交大“外语媒体中心”先后推出了“特思外语世界网”“特思论坛”等学习网站。学生可以在点击观看英语电影、英语节目和英语教学片等，并且可以和教师在线交流。这就为真正的个性化学习提供了可能:学生可以根据自身情况，在任何时间和任何地点开展学习，自由选择不同级别的学习资料。

　　作为示范学校之一，江苏大学也建立了“英语爱好者之家”网站，为学生提供“教学动态”“名师辅导”“英文拾萃”“作业发布”等服务。“我们要求学生每人每周至少有两小时的免费网络自主学习时间。”江苏大学大学外语二部主任林健告诉记者。同时，学校还开辟了“英语门诊”，学生可在线预约教师进行线下面对面的交流。

　　采访中记者了解到，学生自主学习虽然改变了以往教师“一手包办”的教学方式，但也并非意味着教师对学生放任不管。“网络学习平台将教师由‘有形’变为‘无形’，教师可以随时通过网络管理平台，对学生的自主学习情况进行跟踪检查。”蒋学清说。她告诉记者，教师不仅可以在网上布置单元学习任务、上传授课讲义和学生优秀习作，还可以在线答疑解惑、批改作业和进行单元测试等，随时对学生的学习情况进行监督辅导。

　　除了网络自主学习平台外，校园外语“第二课堂”也是高校外语环境的重要组成部分。北京交通大学提出了营造“虚拟英语世界、纯正语言环境”的口号。蒋学清表示，虽然虚拟语言环境具有不可比拟的优势，但还是无法替代真实的语言环境。为此，交大开通了“校园之声”英语广播，开辟了“英语吧”，并举办英语综合技能大赛，充分活跃校园英语文化氛围。

　　据悉，江苏大学也设立了“影视赏析”专用教室，学生可以为英文电影自行配音。学校每周一次的“英语口语广场”也吸引了大批学生参与。山东大学则利用“英语才艺秀”等第二课堂活动充分激发学生的学习兴趣。此外，郑州大学还通过外语视听中心的数码广播网，使学生在不同的教学区可以收听到不同类别的外语节目。

　　“基于英语活动的真实的语言环境对于学生英语交际能力的提高十分必要。” 蒋学清表示，“第二课堂营造了轻松的英语学习氛围，为学生提供了一个展示风采和操练语言的舞台。