无心插柳柳成荫(25107)-英语教育-(45)-21英语网

　　在十多年的教学生涯中，我尝试设计了诸多用于活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣的课堂小活动，这些活动为我的教学增色不少。

　　第一堂英语课上，在用英语做了简短的自我介绍后，我发现这样的活动能有效训练口语的表达能力。于是，我建议每天一位学生利用课前五分钟介绍自己。有的学生口语流利、语言生动幽默；有的则结结巴巴，令人忍俊不禁。三个星期过去了，学生们的口语表达能力均有了较大的提高，他们纷纷提出保留课前的“英语热身活动”。

　　后来，我将这一活动进行了改进，在每堂课的“Free talk”部分，学生可以讲一个英文笑话、演一个短剧、读一篇自己的得意之作或是讲解某个词或短语的用法。今年四月，一位美国中学校长来校参观，我班学生流利的英语给对方留下了深刻的印象。“free talk”不仅给学生提供了一个展现自我的平台，对其口语的锻炼也大有裨益。

　　除了开展“free talk”活动，我还让学生自己设计课件，以激发他们自主学习的意识。

　　记得学生在学习pick up的几种用法时，总是混淆不清。于是，我给学生布置作业：课下准备“pick up”用法的课件。在第二天的课上，有的学生用电脑制作了多媒体演示课件；有的通过一系列句子解释该词组的具体含义；还有学生通过小品表演的形式来展现pick up的多种用法。就这样，原本枯燥无味的语法课变为学生施展的舞台。我也寻找到了讲解一词多用短语的最佳方法。

　　针对学生容易遗忘所学知识点的情况，我还建议学生制作“纠错本”，摘录平时训练和历次考试中单选题、完型填空和段落改错中曾犯的错误。经过高中三年的积累，每位学生手中都保留了一个厚厚的纠错本，记录着几年来他们在英语学习中遭遇的“绊脚石”。

　　多年的教学经历让我体会到，教师应争当有心人，善于发现、思索和积累，这样才能在教学中不断取得成功。