专门用途英语呼唤复合型教师人才(26139)-英语教育-(51)-21英语网

　　在我国加入世界贸易组织和经济融入全球一体化的背景下，国内高等院校英语专业培养模式也发生了变化。为适应人才市场需求和学生就业需要，许多高校外语学院都设置了专门用途英语（即English for specific purposes，简称ESP）方面的课程，例如商务英语、科技英语、法律英语、金融英语、新闻英语等课程。然而记者了解到，目前国内ESP课程的师资力量参差不齐，这给许多在新学期开设ESP课程的高校提出了挑战。

　　ESP是将英语专业与其他某种学科或专业相关联，体现了复合型人才的培养模式。教育部《关于外语专业面向21世纪本科教育改革若干意见》明确提出，“我国每年仅需要少量外语与文学、外语与语言学相结合的专业人才以从事外国文学和语言学的教学和研究工作，而大量需要的则是外语与其他有关学科——如外交、经贸、法律、新闻等——结合的复合型人才”。为适应这一需求，许多外语院系都纷纷上马ESP课程，ESP“全面开花”。据中国国际贸易学会国际商务英语研究会副主任兼秘书长、对外经济贸易大学英语学院副院长王关富教授介绍，以ESP的一个重要分支商务英语为例，目前全国开设商务英语课程的正规高校已超过500多所，如果加上民办院校和其他院校，估计这个数字已达到1000。

　　与ESP规模不断扩大相伴而生的是专任教师缺口的日益凸显。浙江大学宁波理工学院外语分院教师梁雪松、陈黎峰和陆莺曾经考察了上海、天津、广州等地10多所不同类型和层次的高校在ESP方面的教学情况，观摩了16节与ESP相关的课堂教学。他们发现，由于许多教师一直任教于外语系或外语学院，因此对其他学科的相关专业知识缺乏了解。例如在“新闻英语”课上，有的教师竟然将英国知名报纸Guardian（《卫报》）错译成《园丁》，将美国最为著名的Time（《时代》周刊）错译为《时报》，将Fortune 500（《财富》杂志500强）错译为“《幸福》杂志500家最大企业”等。又如在商务英语课上，有的教师将证券交易中的buying long（买空，即投资者用借入的资金买入证券）错译为“长期购买”等。

　　王关富教授告诉记者，ESP课程比如商务英语的专业课（经济学、管理学和营销等课程）一般有两种授课模式:一是由复合型教师用英文授课，这部分教师通常在本科阶段主修英语，研究生阶段主修经济和金融等专业;二是由非外语院系的相关专业教师用中文授课，但告知学生关键术语的英文表达方式。“第一种方式是比较理想的授课模式，目前国内有一、二十所高校采用这种模式，例如对外经贸大学、北京外国语大学、上海外国语大学、上海财经大学、上海对外贸易学院、广东外语外贸大学、东北财经大学等。”王教授说。

　　记者在采访中了解到，除部分师资力量相对较强的高校采用比较理想的授课模式外，目前许多开设ESP课程的高校授课教师由于是英语专业出身，大都面临知识结构单一的问题。四川理工学院外文系廖国强老师用一句话概括了许多院校的外语专业教师现状——“只会外语而没有专业”。首都医科大学应用语言学系段平老师认为，讲授ESP课程的多数英语教师由于受到专业知识的限制，往往沿用讲授基础英语的方法，以词汇和语法教学为主。

　　针对目前部分外语院校ESP授课教师专业知识的“先天不足”，王教授建议商务英语教师应在上岗前接受正式的经济学等相关专业的学习和培训。此外，商务“实战”经验对于授课教师也是非常有益的，目前最理想的授课教师是“英语专业出身＋相关专业硕/博士学位＋实践经验”的组合。但是这部分教师所占比例较小，在目前商务英语教学实力相对较强的一、二十所高校中也不超过20％。为了弥补这一不足，授课教师可以通过互联网获得最新资讯和案例，也可以通过其他途径获得与企业界人士沟通交流的机会。据王教授透露，上月在黑龙江大学举行的第七届全国国际商务英语研讨会上，国际商务英语研究会已经决定在全国成立商务英语教学指导委员会，为实力相对较弱的院校提供相应的教学指导和组织适当的师资培训。

　　