全面训练 层层突破 提升听力技能
本文作者： 上海市松江区新桥中学 毕永钧
外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力，而听是学生获取信息的最重要、最直接的方法之一。因此，要想达成这一目的，听力是关键。在全国各地的高考中，听力也早已成为不可缺少的部分，其重要性可想而知。然而，在日常教学中，听力却一直是比较薄弱的环节。那么，怎么才能扭转这种局面呢？ 查明原因 寻求突破 笔者认为，造成学生听力水平较差的原因主要有以下几个方面: 1．教师原因 教师临近考试时才对学生进行强化训练，不注重方法的指导。 2．学生原因 学生英语文化背景知识贫乏，厌听、怕听、不会听，理解能力弱等。 3．学校原因 有的学校设备匮乏或陈旧，严重影响了正常的听力教学。 找到途径 有的放矢 1．重视情商因素，克服心理障碍 在日常听力教学中，很多学生都有畏难情绪，害怕失败，有挫折感。这就要求教师想方设法地创设一个轻松愉快的氛围，从源头上抓起，鼓励学生，激发他们的兴趣和积极性，让他们能经常体会到成功的喜悦。 2．精选听力材料 （1）难易适中，力戒急于求成 针对不同学生、不同项目选取材料，这样才能真正使他们通过训练得到听力的提高。 （2）听力训练材料要联系课本，贴近生活、题裁广泛 通过这些材料，学生能加深对课本的理解，巩固课本知识，把生活经验有效地运用到学习中去，同时有助于他们听力理解正确率的提高。 （3）精选短文，促进学生想象、推测和思维 教师可借用《新概念英语》作为训练听力段落的材料。 （4）鼓励收听收看英语节目 教师可建议学生经常关注VOA广播、《空中英语教室》杂志、CCTV9频道等。 3．熟悉高考题型，提高训练实效 高考卷听力一般包括三项，每一项都有固定的要求和模式。师生都要了然于胸，自觉地有针对性地扣紧高考题型，做到有的放矢，事半功倍。 4．指导听的方法，提倡多管齐下 （1）听与看相结合 先听后看。这是指在完成听力练习后，教师让学生适当参阅文字材料，这样，学生可以验证听的效果，避免他们听后不知所云的现象发生。 先看后听。教师可让学生先浏览较难的听力材料，然后再听，因为如果阅读还不能理解，听是无从谈起的。 听看同时。原版英文影视资料是学生进行听力训练的极好的资源，看故事情节，听人物对话或独白或旁白，这样，既有助于学生了解影视内容，又有助于学生了解英语国家的风土人情、文化背景，更有助于学生听力的快速提高。 （2）听与说相结合 听前问答。在做听力材料之前，进行适当的针对材料的问答，会激发学生的兴趣，发挥他们的想象力，提高听力训练的效果。 听后讨论。对所听材料进行讨论，能使老师掌握学生的理解情况。有利于老师因势利导地进行训练。 听后分析。这种分析不仅来自老师，而且来自学生。通过学生的分析，老师能看出学生的思路，找到他们做错的原因，再给予认真的分析，从而给学生提供好的思维方法。 （3）听与写相结合 记笔记。记笔记是听力训练不可缺少的一环，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但是，听力中的笔记应是速记，可用首字母、缩写、符号、汉字等。如教师可指导学生将kilometer缩写成km;I prefer green tea to black tea.记录为I prefer gt-bt。 听写。听写是提高听力很好的办法之一，有助于提高学生书写的正确性和培养学生捕捉信息的能力。但教师要注意语速、意群、停顿、重读弱读等。 重视技巧 应对有方 众所周知，学生听力成绩的高低，不仅与他们的知识水平有关，而且很大程度上受到应试技巧的制约。那么，如何才能提高听力效果呢？ 1．浏览题干和选项 大型考试在播放听力前都有一段音乐或试音，学生可利用这段时间迅速地浏览一下试题和所给选项，做到先入为主 、有的放矢，从而减少干扰，提高针对性。 2．预测内容及大意 在浏览试题及选项后，要对所要听的内容、大意和答案作出大胆的预测。变“被动听”为“主动听”。 如2004年上海高考卷听力第一题: A. At 1:00 p.m. B. At 1:30 p.m. C. At 2:00 p.m . D. At 2:30 p.m. 从选项上我们可以看出，本题是考查学生对时间的判断，因此，学生就应该留心事件发生的时间。本题的录音内容为: M: Excuse me, when will Flight Number CA981 from New York arrive ? W: It was scheduled to arrive at 1:00 p.m. But it will be delayed for an hour and a half. Q: When will the plane arrive? 学生一般能听出1:00和an hour and a half，可以判断时间是下午2:30。 3．把握整体与重点 在听的过程中，教师应告诉学生不要放过重点的词、句和信息，但千万不可纠缠于个别的词语或句子。突出重点，把握全文才是理解的关键。如2003年上海高考卷听力第11题: W:Where did Gloria work as a waitress？ A. At a bar in New York. B. At a university restaurant. B. At Top Club of Britain. D. At a club in the United States 本题依据的原文是Gloria Latrobe is studying psychology at New York University. She was once a waitress working at Top Club in New York for a few weeks. 只要听出了Top Club和New York，学生就即可判断出正确的答案是D，而不必管她学的什么专业，也不必问做了多久的服务员。 4．分析、积累各种听力题型的答题技巧 不同的题型有不同的答题技巧。教师在平时要注意引导学生分析、积累各种听力题型的答题技巧。针对高考题型，我们应因题而异地进行答题。对主旨题，要整体把握，而不应字斟句酌。细节题则要在整体理解的基础上，重点把握关键性词语。对于计算题，学生要听清相关的数据，理顺数据间的关系。做填空题时则应注意信息的准确无误，书写的工整有序和单词的大小写等。 总之，要使学生的听力水平有较好的发展，取得满意的听力成绩，我们一方面应设法激发学生听的积极性，加强对他们的训练，一方面也应重视应试技巧的指导。 |  |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
京公网安备 11010502033664号