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全面训练 层层突破 提升听力技能
本文作者: 上海市松江区新桥中学 毕永钧
外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力,而听是学生获取信息的最重要、最直接的方法之一。因此,要想达成这一目的,听力是关键。在全国各地的高考中,听力也早已成为不可缺少的部分,其重要性可想而知。然而,在日常教学中,听力却一直是比较薄弱的环节。那么,怎么才能扭转这种局面呢? 查明原因 寻求突破 笔者认为,造成学生听力水平较差的原因主要有以下几个方面: 1.教师原因 教师临近考试时才对学生进行强化训练,不注重方法的指导。 2.学生原因 学生英语文化背景知识贫乏,厌听、怕听、不会听,理解能力弱等。 3.学校原因 有的学校设备匮乏或陈旧,严重影响了正常的听力教学。 找到途径 有的放矢 1.重视情商因素,克服心理障碍 在日常听力教学中,很多学生都有畏难情绪,害怕失败,有挫折感。这就要求教师想方设法地创设一个轻松愉快的氛围,从源头上抓起,鼓励学生,激发他们的兴趣和积极性,让他们能经常体会到成功的喜悦。 2.精选听力材料 (1)难易适中,力戒急于求成 针对不同学生、不同项目选取材料,这样才能真正使他们通过训练得到听力的提高。 (2)听力训练材料要联系课本,贴近生活、题裁广泛 通过这些材料,学生能加深对课本的理解,巩固课本知识,把生活经验有效地运用到学习中去,同时有助于他们听力理解正确率的提高。 (3)精选短文,促进学生想象、推测和思维 教师可借用《新概念英语》作为训练听力段落的材料。 (4)鼓励收听收看英语节目 教师可建议学生经常关注VOA广播、《空中英语教室》杂志、CCTV9频道等。 3.熟悉高考题型,提高训练实效 高考卷听力一般包括三项,每一项都有固定的要求和模式。师生都要了然于胸,自觉地有针对性地扣紧高考题型,做到有的放矢,事半功倍。 4.指导听的方法,提倡多管齐下 (1)听与看相结合 先听后看。这是指在完成听力练习后,教师让学生适当参阅文字材料,这样,学生可以验证听的效果,避免他们听后不知所云的现象发生。 先看后听。教师可让学生先浏览较难的听力材料,然后再听,因为如果阅读还不能理解,听是无从谈起的。 听看同时。原版英文影视资料是学生进行听力训练的极好的资源,看故事情节,听人物对话或独白或旁白,这样,既有助于学生了解影视内容,又有助于学生了解英语国家的风土人情、文化背景,更有助于学生听力的快速提高。 (2)听与说相结合 听前问答。在做听力材料之前,进行适当的针对材料的问答,会激发学生的兴趣,发挥他们的想象力,提高听力训练的效果。 听后讨论。对所听材料进行讨论,能使老师掌握学生的理解情况。有利于老师因势利导地进行训练。 听后分析。这种分析不仅来自老师,而且来自学生。通过学生的分析,老师能看出学生的思路,找到他们做错的原因,再给予认真的分析,从而给学生提供好的思维方法。 (3)听与写相结合 记笔记。记笔记是听力训练不可缺少的一环,尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但是,听力中的笔记应是速记,可用首字母、缩写、符号、汉字等。如教师可指导学生将kilometer缩写成km;I prefer green tea to black tea.记录为I prefer gt-bt。 听写。听写是提高听力很好的办法之一,有助于提高学生书写的正确性和培养学生捕捉信息的能力。但教师要注意语速、意群、停顿、重读弱读等。 重视技巧 应对有方 众所周知,学生听力成绩的高低,不仅与他们的知识水平有关,而且很大程度上受到应试技巧的制约。那么,如何才能提高听力效果呢? 1.浏览题干和选项 大型考试在播放听力前都有一段音乐或试音,学生可利用这段时间迅速地浏览一下试题和所给选项,做到先入为主 、有的放矢,从而减少干扰,提高针对性。 2.预测内容及大意 在浏览试题及选项后,要对所要听的内容、大意和答案作出大胆的预测。变“被动听”为“主动听”。 如2004年上海高考卷听力第一题: A. At 1:00 p.m. B. At 1:30 p.m. C. At 2:00 p.m . D. At 2:30 p.m. 从选项上我们可以看出,本题是考查学生对时间的判断,因此,学生就应该留心事件发生的时间。本题的录音内容为: M: Excuse me, when will Flight Number CA981 from New York arrive ? W: It was scheduled to arrive at 1:00 p.m. But it will be delayed for an hour and a half. Q: When will the plane arrive? 学生一般能听出1:00和an hour and a half,可以判断时间是下午2:30。 3.把握整体与重点 在听的过程中,教师应告诉学生不要放过重点的词、句和信息,但千万不可纠缠于个别的词语或句子。突出重点,把握全文才是理解的关键。如2003年上海高考卷听力第11题: W:Where did Gloria work as a waitress? A. At a bar in New York. B. At a university restaurant. B. At Top Club of Britain. D. At a club in the United States 本题依据的原文是Gloria Latrobe is studying psychology at New York University. She was once a waitress working at Top Club in New York for a few weeks. 只要听出了Top Club和New York,学生就即可判断出正确的答案是D,而不必管她学的什么专业,也不必问做了多久的服务员。 4.分析、积累各种听力题型的答题技巧 不同的题型有不同的答题技巧。教师在平时要注意引导学生分析、积累各种听力题型的答题技巧。针对高考题型,我们应因题而异地进行答题。对主旨题,要整体把握,而不应字斟句酌。细节题则要在整体理解的基础上,重点把握关键性词语。对于计算题,学生要听清相关的数据,理顺数据间的关系。做填空题时则应注意信息的准确无误,书写的工整有序和单词的大小写等。 总之,要使学生的听力水平有较好的发展,取得满意的听力成绩,我们一方面应设法激发学生听的积极性,加强对他们的训练,一方面也应重视应试技巧的指导。 |
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