本文作者： 段文生
　　中小学教育体制改革明确指出：中国中小学教育要面向当前的经济建设、面向世界、面向未来。上海市二期课改也明确对高中外语教学提出了“学以致用、一门（外语）过关”的培养目标。

　　在这种大环境下，以往的“一纲一本”和“一纲多本”的局面已经被打破。教材的设定面临着一定的挑战和机遇。二期课改对教材提出的要求是：英语教材在课程标准的指引下，应加强对主题、素材、活动的设计。例如，以城市与国家、生活环境、体育运动、 社会交际、假日与节日、 兴趣和爱好、职业、 疾病与健康、 饮食习惯等学习主题为主线，通过对话、 游戏、 信件、 语篇、歌曲、 故事、 调查等活动来培养学生听、说、读、写的综合能力，让学生充分体会到学习与生活的密切联系。

　　笔者认为，在“大英语”的学习环境下，固然广播、电视、电影和网络等媒体能够为教师提供丰富的教学资源，但在知识范围、信息量、时代性、稳定性和使用的方便性等方面，一份英文报刊的优越性远远超过以上几类英语学习资源。因此，英文报刊可以补充和完善教材的不足。

　　报刊与教材结合

　　下面，笔者就如何利用《21世纪中学生英文报》（高中版）进行报刊辅助教学谈谈自己的做法。

　　《21世纪中学生英文报》（高中版）共有８个版面，每月有一份双刊，内容覆盖面很广，几乎包含了英语教材涉及的所有题材。笔者以《新世纪高中英语》 Book 4为例，具体分析一下利用该报进行教学的方法。

　　1、导入部分

　　《21世纪中学生英文报》（高中版）的头版和其他版面都有关于人物介绍的文章，而本教材的Unit 5和Unit 6 的主题也是“人物”。因此，在进行导入部分时，教师可以事先从报刊中提取部分相关素材（最好是学生比较熟悉的人物），让学生了解介绍人物文章的写作特点，并让学生积极思考回答相关问题，引起学生学习此类课文的兴趣。

　　例如，Unit 5的“Great Scientists”一课内容是伟大科学家对人类做出了巨大贡献。学生学习课文前，教师可以先引导学生在报刊中寻找有关讲述伟人贡献的文章。通过阅读，学生进入了阅读状态，提高了想要了解更多伟人事迹的兴趣，为接下来的课文学习做好了准备。

　　2、正文部分

　　Unit 3和Unit 4是关于“交友”和“友谊”的话题。21世纪中学生英文报高中版每期的Section 8 “ heart to heart”专栏都有中学生在实际交往中所遇到的真实问题。阅读此类文章会使学生对文章产生亲切感，提高阅读兴趣。因此，教师可以适当选择几篇范文，将其用于课堂教学，组织学生进行简短的讨论。

　　例如，教师可以让学生讨论如下问题：What is the student's problem in this issue? Have you ever had such problems? What's the Editor's advice then? What will be your advice if you are the Editor?

　　再如：在教授 Unit 9 “Adventures” 和Unit 10 “Disasters”时，教师可以引导学生阅读相关的科普类文章，了解我国和国外科学探索取得的最新成果，关注关于天灾人祸事件的新闻报道，激发学生对科学探索的兴趣，同时通过阅读英语报刊，提高学生的阅读能力和技巧。

　　3、听力与口语部分

　　《21世纪中学生英文报》（高中版）的网站上有与该报内容相匹配的听力测试题，教师可以让有条件的学生在网上试听，教师也可自己在网上下载听力题，在课堂上让学生集体作练习。

　　此外，《21世纪中学生英文报》（高中版）各个版面的话题内容既丰富多彩，又贴近中学生的现实生活，学生在利用这些话题进行口语训练时会更有话可说，进行口语表达的积极性和主动性会更高。

　　例如，教师可以选定一期报纸，将学生分成几个不同的小组，让各小组根据其兴趣选择一个话题。话题选定以后，教师可以任命一个小组长，并分配任务。学生的讨论可以采取演讲或辩论等方式。这个过程中，学生的能力是通过这样一个程序提高的：阅读—吸收并联想—组织句子—归纳主题—展示。整个过程都是学生自主学习的过程。教师是倾听者、建议者和鼓励者。

　　4、写作部分

　　写作是英语教学的一个难点。教师可以根据学生的特点，从教材的写作要求中延伸出来，利用报刊上切合学生实际的话题，让学生根据写作要求，完成一篇习作。

　　例如，Unit 2 的写作部分是关于“persuasive passage”写作技巧的练习。教师可以利用21世纪中学生英文报高中版每期Section 3的“Campus Trends”，让学生参与讨论，表达自己的观点，练习议论文的写作技巧，训练学生的辩证思维。另外，该专栏有时还会事先提供“下期讨论话题”，教师可以鼓励学生积极参与讨论，还可鼓励学生通过发E-mail的方式直接与报刊的编辑交流，加入话题的讨论。学生的作品若能在报刊上发表，他们参与的积极性会更高。

　　5、延伸阅读部分

　　学生仅阅读课本上的课文和对话是难以满足其阅读需求的，因此，教师可以让学生自己从报刊中寻找自己喜欢的文章分别进行默读、朗读和精读。通常学生每周应默读和朗读3至5篇文章，精读1篇。这样可以基本满足学生每日的语言输入量。

　　让报刊阅读成为第二课堂

　　《21世纪中学生英文报》（高中版）经常举行适合中学生参加的课外英语活动，教师可以鼓励学生积极参加这些活动。例如，该报曾组织过“我的报纸我做主”报刊设计大赛和中学生演讲比赛等活动。教师可以配合该报的活动，鼓励学生参与，使学生的英语学习不只局限在校内，还能与校外活动“接轨”。学生参与这些活动不仅能够提高自身的语言技能，更重要的是能够开阔眼界，增强社会实践技能。

　　当然，教师也不应忽视报刊对提高学生考试成绩的作用。《21世纪中学生英文报》（高中版）每期都有配合高中不同年级的测试题。教师可以有效利用这些测试题，检查教学效果。另外该报还经常针对高考题型刊登专家名师的讲座和点评。教师可关注此类讲座，学习专家的先进教学经验，提高教学技能。

　　结束语

　　课本是学生最重要的学习资源之一，但学生仅仅学习课本内容是远远不够的。教师应有效利用方便、简洁的报刊资源，为学生开拓学习空间，以要尽快实现外语学科教学改革的目标。

　　笔者认为，报刊是一种有效的辅助教学材料。有效利用报刊资源不仅可以开阔学生的视野，同时能够增长其英语知识及丰富的社会信息。

　　兴趣和信心。最后，在英语教学过程中，教师应将探究式学习与现代化技术相结合，从而提高学生的综合素质。

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　　文/上海市周浦高级中学 段文生

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