外语实验学校校长共话英语教研(28268)-英语教育-(65)-21英语网

　　科研与教学相辅相成，但如何使科研有效地推动英语教学则是一线英语教师一直思考的问题。日前，由国家基础教育实验中心外语教育研究中心（下称“外语中心”）主办的“第四届全国外语实验学校校长论坛暨全国外语实验学校年会”在四川召开。来自全国各地近200所外语实验学校的校长、英语教研组长围绕“现代中小学外语特色办学协同其它学科共同发展”进行了交流。在论坛上，如何将科研与教学相结合，有效促进英语教学成为与会者探讨的话题之一。

　　据了解，目前被外语中心授予“外语实验学校”称号的中小学总量约为650所。这些实验学校的共同特点在于教研实力较强并在外语学科与其他学科协调发展方面进行了积极探索。外语中心在学校递交“外语实验学校”申报表后，对该校的教学规模、外语教研实力等进行评审。审核通过的学校将被授予“外语实验学校”称号。

　　记者在采访中了解到，以课题研究促进外语教学也是众多外语实验学校的特色之一。此次论坛承办方、四川崇庆中学实验学校英语组教师张维新告诉记者，崇庆中学于2004年在初三学生中启动了“培养中学生阅读能力”课题。这项课题以人民教育出版社出版的《趣味阅读》为学生的阅读教材，规定学生每周阅读5篇词汇量约为2000个的短文。学生的阅读分为慢读、精读以及理解背诵三部分。参与课题的教师以班为单位记录学生各部分阅读的反馈，并定期对数据进行总结分析。张维新表示，教师记录的数据内容翔实，为研究提供了充分的支持。该项课题涉及的数据包括在慢读时能够掌握文章主旨的学生的数量、在精读阶段学生对于语言文化理解的程度、陌生词汇的数量以及在限定时间内对文章进行理解性背诵的学生数量等。

　　谈及以课题研究带动英语教学的心得，张维新表示，科研立项贵在“脚踏实地”，紧密结合本校英语教学实际，惟其如此，科研才能对教学产生立竿见影的推动作用。据了解，崇庆中学的许多学生来自农村地区，其对于英语国家的历史、文化习俗等知识了解较少，阅读能力薄弱，因此，该校英语教研组便选择了“培养学生英语阅读能力”这一课题。随着课题研究的进行，学生的英语综合能力不断提升，学习兴趣也日渐浓厚。今年该校毕业生中考英语科目的平均分比崇州地区英语平均成绩高出了5至6分，而60%至80%的初三学生在课题结束后仍然自觉地阅读各种英语读物。

　　尽管不少学校在科研道路上取得了突出成绩，但课题研究也暴露了一系列问题如参与课题研究的教师理论素养欠缺、数据统计能力薄弱等。四川省南充十中英语组教师张红艳多年来坚持开展“报刊阅读实验教学”课题的研究。她认为，教育理论素养的欠缺是英语教师在从事课题研究中亟待突破的瓶颈之一。不少教师对研究中的数据等往往只能做出直观、表面化的描述，而无法通过归纳总结或演绎推理来对数据进行更深刻的剖析。

　　对于一线教师在课题研究中遭遇的难题，人民教育出版社编审刘道义提出了建议。她认为，大、中、小学之间应积极合作，由英语师资雄厚的高校和教科所的英语教育专家为一线教师的课题研究提供理论指导，以此来克服一线科研中存在的缺少理论依据、纯经验型的研究倾向。

　　