任务型语法教学活动举例(28838)-英语教育-(68)-21英语网

　　本栏目分主题向读者介绍剑桥大学考试委员会ESOL考试部研发的一系列教师资格认证、考试以及先进的教学方法和理念，帮助教师提升对英语语言教学的背景知识及实践过程的把握，使其获得进一步深造和职业发展的机会。

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　　任务型教学法能让学生在完成任务的过程中，学习和使用语言。本期以“十年前的生活”课堂活动为例，介绍任务型教学中语法教学的实用技巧。

　　课程目标

　　该课程适用中级以下英语水平的学生群体，通过让学生讨论十年前的生活与如今生活的差异，练习运用过去时态。

　　准备

　　* 教师准备一张自己十年前的照片（也可让学生每人准备一张自己十年前的照片）。

　　* 准备一篇描述自己十年前生活状态的小文章（突出与现在的差异），例如从前（不）喜欢或（不）习惯做的事情。

　　* 将这篇文章打印后当作讲义分发给每位学生。

　　任务前预热

　　教师向学生展示自己十年前的照片（可在教室内来回走动），并让学生讨论照片与其本人有何不同。讨论中，教师无须纠正学生的语言错误，任其自由表达观点、最后告诉学生，他们将会在接下来的任务中找到答案。

　　任务

　　将学生分为三人一组，让其讨论自己十年前与现在的差异，时间为三至五分钟。教师将下列问题写于黑板上，让学生围绕这些问题展开讨论:

　　* What did you look like?

　　* What was different about your life?

　　* Did you have different likes and dislikes? Different hobbies?

　　* Are you very different now?

　　在此过程中，教师在各组之间走动，旁听讨论，但无须纠正学生的语言错误。

　　讨论任务后，教师让每组准备一篇讨论报告，总结各自在十年中的变化。准备时间为五分钟时间。

　　总结报告

　　每组代表发言，将报告内容传达给全班同学。最后，全班选出一位在十年中变化最大的学生，并让该学生将自己的照片展示给全班同学。

　　任务后的听力练习

　　教师可播放一段英美学生完成相同任务时的录音，让学生思考其中有哪些异同。活动中，可向学生提出问题，并让其快速回答。例如:What did I say about my hair? What did I say about my job? 等等。如发现学生理解困难，教师可以重复播放录音。

　　语言聚焦

　　为了让学生对目标语言有足够的认知，教师可从播放的录音中选择两个包含语法“used to” 的句子，并写于黑板上。例如:I used to go to heavy metal concerts.或I used to have long black hair.

　　检查学生是否理解句子含义。例如，针对第一个例句，可提问:

　　* Did I go to heavy metal concerts in the past? (Yes)

　　* Was it a regular occurrence? (Yes)

　　* Do I go to heavy metal concerts now? (No)

　　教师向学生讲解used to的用法（used to+不定式和didn’t use to +不定式），之后将录音资料分发给学生，让其找出录音中运用used to的句子。

　　语言练习

　　教师让学生运用used to造句，写出自己在孩童时代常做的三件事情。完成后，学生们先互相检查，随后教师从中选出一些好的例句写于黑板上。

　　后续自选练习

　　将学生重新分组，重新进行这一任务，以提高完成任务的质量。在这次任务中，学生们须尽量使用used to,活动过程中，教师须纠正学生的语言错误。