引导家长参与英语教学 提高课内外学习效果
本文作者： 许远玲
编者按:新一轮的基础教育课程改革需要学校、家庭和社会的全力支持和有效配合，英语学科的课程改革同样离不开学生家长的关注和参与。本文作者在教学实践中，通过与家长进行书信联系、为家长开办英语讲座、请家长走入英语课堂等方式鼓励并指导家长参与英语教学，与教师共同努力，促进学生英语水平的提高。 新一轮基础教育课程改革需要学校、家庭和社会的全力支持和有效配合，英语学科的课程改革更离不开家庭的关注和参与。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，教育的完善及其社会性的深化，不是意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强，只有在这样的条件下，才能实现教育的全面发展。 英语学习有自身的特点。心理语言学研究表明，注意深度和接触频率是语言习得的两个非常重要的条件（Ellis,1985）。外研社《英语》（新标准）教材给教师们带来了新鲜的语言材料，教师们在努力、期待的同时也感到茫然:课时少，班级多，大班化的教学常常使教师们感到心有余而力不足。在多年的教学实践中，笔者发现英语学科的落后不全是由学生的智力因素造成的，学生的英语学习之所以成功，不仅因为他们在课堂上能大胆参与、敢于表达、勤于思考，另一方面，学生在课后，尤其是在家里采取积极主动的学习态度，形成良好的学习习惯也是一个重要因素，所以家长有效参与教学十分重要。 在引导家长参与英语新一轮课程改革、促进学生全面发展的实践中，笔者进行了以下几点尝试: 一封书信 苏霍姆林斯基说过:“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程上还是手段上，都不要发生分歧。”新课程的实施给英语教学带来了全新的变革，大到教学理念，具体到授课方式、作业设计、评价方式，都有别于过去的传统教育，这更需要家长和学校形成同步的和谐教育。 《英语》（新标准）内容丰富，趣味性和实用性强，唤起家长的重视和配合将是对课堂最有效的补充。为了让学生和家长都认识《英语》（新标准），更好地了解教材特点及教学要求，教师可给家长写一封热情洋溢的见面信。通过书信的方式与家长沟通，能够收到很好的效果。信中，教师可用简洁且富有感染力的语言获得家长的好感与信任，并重点介绍教材的特点。例如: 亲爱的家长朋友: 您好!首先祝贺您的孩子走进我们美丽的高中校园，十分感谢您和孩子对我的信任。我真诚地邀请您参与到我们的英语教学中来，请您与我积极配合，提高孩子的英语学习兴趣…… 《英语》（新标准）内容丰富，涉及面广，功能性强，是“一条龙”式的英语教材。高一《英语》（新标准）（必修1）共有7个模块，每个模块有10部分…… 教师还可对家长提出建议，使家长明确他们应当做哪些具体工作。例如: 多关心。家长要经常了解孩子的学习情况和思想变化，主动与孩子交流。与孩子交流在于细节，一句真诚的鼓励，一个肯定的眼神，一个期待的微笑都显现出您对孩子的关怀。您要以真诚的心去与孩子沟通，让他相信您是真正理解他的人，愿意与他一同面对学习中遇到的困难，分享他在英语学习中取得的进步。 多督促。由于教材的容量多，难度大，课时少，孩子可能会在学习过程中遇到不少挫折，并感到泄气和沮丧，我们要教育孩子树立健康的心态、正确的竞争意识和人生价值观。同时，我们可以督促孩子每天听、读英语（每天至少10分钟），并指导孩子正确使用课程资源（课本、磁带、光盘等）。 多鼓励。对于孩子来说，他们最看重家长对他的肯定。家长应做孩子的忠实听众和朋友，多鼓励孩子大胆探索，多肯定孩子的进步，不要因其考试成绩不理想而过分指责孩子，而要与他们和教师一起分析失误的原因，找到改进对策。 一堂讲座 《英语》（新标准）作为新课改高中起始年级的新标准英语教材，其体例新、词汇多、信息广，教师要预见到家长参与英语教学过程中可能会遇到的困难，引导他们“想参与—愿意参与—会参与—坚持参与”。为了让家长有更加充分的思想认识和技术支持，教师可为家长开办英语讲座。 当然，这个英语讲座要克服以前那种“教师讲，家长听”的作报告的方式，把家长看作被动的“接受器”，这种合作形式只是教师或专家向家长单向的信息传递，没有构成两者的双向交流，这样的家长和学校的合作，起不到实际作用。久而久之，家长也就失去了兴趣。所以，教师给家长的英语讲座要采用双向互动的形式，不但要有教师的引导，更要有教师和家长之间的沟通及家长与家长之间的相互交流。 经过充分学习、钻研教材和新课程标准，笔者与家长们在课改讲座上交流了以下思想: 课程的任务。 激发兴趣，树立信心，培养习惯，形成策略，掌握技能，了解差异，奠定基础。 课程的目标、内容标准。 分析了高一《英语》（必修1）的语言知识、技能训练，情感态度的培养，学习策略的形成，文化意识的渗透，畅谈了教学方法的设计及对学生进行评价方式的设想。 学生在高中阶段英语学习中可能会遇到的困难和应对策略，对孩子的心理健康教育等。 讲座为家长们构筑了学习的平台，让他们了解了英语课改的基本理念，使他们掌握了辅导、督促孩子学习英语的一些方法，为他们有效参与和配合英语教学提供了强大的技术支持。 一场展示 人类语言活动以交流思想、意义和感情为主，离开这个目的，语言活动就变成了无意义的交际活动。英语教育专家Jayne Moon(2000)的研究表明，孩子具有“go for meaning”的天性，而各种活动为学生使用英语提供了饱含丰富意义的情境，赋予了语言以生命力。教师通过展示，营造英语学习和交流的环境，让孩子更愿意投入到英语学习中去，让家长更直接、更深入地了解英语教学。 首先，教师应鼓励家长听教师的展示课。开放课堂，让家长走进课堂与孩子一起上课，这种让家长身临其境的做法使家长进一步明确了孩子的培养目标，明白了孩子的英语学习要求，它对家长的指导作用更具有针对性和实效性。教师要在教学中融合新理念，体现活泼多样的教学方法。孩子响亮的发言，大方的表演，合作的精神会感染家长，课后教师与家长共聚一堂，畅所欲言，教师说课，家长讨论。有的家长激动地说，不知道孩子什么时候学会说这么多英语句子，以后一定要在其英语学习方面给予更多的关注。 其次，教师可以让家长观看学生的展板。英语展板的利用为学生开辟了展示自我的空间。在平时学生的作业、作品展示的基础上，教师可挑选一些特色作品，与学生一起设计版面，通过展示让家长了解班级开展的丰富多彩的英语活动及孩子参与的情况，并由孩子亲自向家长作介绍。例如: （1）小制作。 新标准英语强调让学生在动脑、动手中学习英语，cake，hat，puppet等的制作都体现了家长的耐心指导。 （2）小设计。 新课程标准提倡任务型教学模式，要求学习者用英语做事，学生在教师的启发下，结合生活实际和经验，自己设计任务，和家长一起用电脑绘制，汇报学习结果。 （3）互动交流。 培养文化意识是英语课改的目标之一，在高中起始阶段，教师应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有一定的了解，这方面的渗透可来自教师，也可来自家长。现代科技的使用使社会生活更加信息化，在家长的帮助下，学生展示并交流了许多文化小常识，如西方节日，国外的一些风俗习惯、礼仪等。 最后，教师应鼓励家长观摩教学活动。家长如果想到学校了解孩子一天的学习情况，可以随时提出请求，并提前几天与教师预约。家长可以根据自己的意愿听英语课或全程参与学生一天的活动。这样做可以弥补一些家长不能参加一学期一次的“家长进学校、进课堂”活动的遗憾，又能让家长感受到自己的权利得到了尊重。 一次调查 调查已经成为教学改革实验中的重要环节，英语教师也需要了解家长对新课改的看法。通过调查，有利于家长了解教学动态，增强责任感，促进学生、教师、家长的配合，使教师获取英语教学的反馈信息，不断对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进英语课程的不断发展和完善。从调查反馈中，教师会发现，有些不懂英语的家长会兴致勃勃地与孩子一起学习英语!教师可设计这样的调查表: 1、您的孩子和您交流在校的英语学习情况吗? A. 经常 B.有时 C . 很少 D.从不 2、您的孩子喜欢英语吗? A.很喜欢 B.比较喜欢 C.不知道 D.不喜欢 3、您的孩子在家听录音模仿的情况如何? A.每天听 B. 两天听一次 C.父母督促时才听 D.基本不听 4、您对我们的英语考试方案（自评、互评、教师评、家长评）有什么建议? 一张纸条 哈佛大学霍华德加德纳教授的“多元智能理论”指出，教育的最主要目的不只是在知识的传授上，而是发觉并引领学生智能的发展。 对学生能力和学习效果的评价不能再是一张考卷、一个分数，评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。科学的评价体系是实现课改目标的重要保障，是对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信;英语过程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样性，既关注结果，又关注过程。在教学中，笔者采用了形成性评价与终结性评价相结合的方式，除了确立评价方案，设计评价表外，笔者还抓住教育的契机对学生适时地进行评价，效果也很好。 比如，笔者经常会让学生带些小纸条回家，如“XX同学今天上课时有很好的思维创新!”“XX同学听课比以往更认真了!”“XX同学记忆单词的方法值得其他同学学习”等。 纸条承载着家长和教师对学生的鼓励和肯定;它是连接家长、学生和教师之间沟通的情感纽带;它也是教师与家长沟通，共同教育学生的又一有效渠道。 一种延伸 语言习得是指通过自然地、大量随意地接触一种语言从而掌握这种语言。知识的延伸好比无线电设备的天线，其作用和目的是不言而喻的，延伸的目的是为了进一步应用，以培养发散思维为前提，让学生学会自主地将知识进行延伸。 在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。现在的学生接受能力强，家长也重视培养，学生的学习环境好，放寒、暑假前，不少家长认为语言的学习不宜中断，不能让这种学习的乐趣戛然而止，纷纷要求教师提一些建议。于是，笔者立足于巩固和提高学生的英语水平，鼓励学生借助广播电视、英语画册、音像资料进行自主学习。 结束语 总之，学生的全面发展是新课程实施的出发点和归宿。英语学习应该是提高技能、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。高中是学生学习英语的重要阶段，实践证明，建立家庭参与学校课程改革的机制是推进课程改革的有力支持系统，它能使学生在家长的帮助下学会自我检查，自我总结，自我评价和自我补救，有效地推进和加快英语课程改革的进度和力度。 --------------------------------- 四川省华蓥市华蓥中学 许远玲 |  |
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