少年儿童学英语：适合的就是最好的
本文作者： 本报记者 王晓珊
随着一年一度“六一”儿童节的到来，少年儿童的英语学习状况再次成为基础英语教育领域关注的热点话题。 据了解，随着我国与国外交流的日益频繁和教育事业的飞速发展，我国儿童学习英语已成为一股潮流，开设英语课的幼儿园越来越多，少儿英语培训机构也逐年增多，培训课程的种类也越来越丰富。2001年初，教育部在《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中提出:“小学开设英语课程的起始年级一般为三年级”，然而在许多城市，尤其在北京、上海等发达城市，小学生一般从一年级就开始接受正规的课堂英语教学。 那么，当前我国少儿英语教育现状如何?少儿英语教育领域又存在哪些问题呢?日前，由洪恩儿童教育研究所主办、中国教育学会外语教学专业委员会支持的“儿童英语教育发展论坛”在北京大学召开，国内外著名儿童教育及英语教育专家就我国儿童英语学习的现状及发展问题进行了讨论。 初学英语年龄受关注 记者了解到，在本次论坛上，“儿童应何时开始学英语”首先成为专家们的讨论热点。 记者采访了北京市部分幼儿园和少儿英语培训机构，发现学龄前儿童大多在3岁时开始在幼儿园或培训机构中上英语课。 论坛上，北京大学的王萱教授明确表示反对孩子在年龄太小时学习英语。王萱认为，根据儿童的身心发展规律，0到3岁是其母语发展的关键期，儿童应尽量避开外语干扰，以保证母语能力顺利发展;3到6岁是儿童母语发展的巩固期，母语学习也应尽量优先;5到7岁时，儿童可以开始学习适量的外语。 儿童教育专家孙瑞玲老师则表示，儿童何时开始学英语应依据其自身特点而定。孙瑞玲说，教师和家长应让孩子有自主的学习动力，孩子自己对英语最感兴趣的时候，就是他最适合开始学习英语的年龄。有的孩子两岁时就已经对语言很感兴趣了，那么两岁就是他学习语言的最佳年龄。 兴趣培养 快乐优先 关于儿童应如何学习英语也是本次论坛的一大热点。北京大学王萱教授认为，每个孩子的语言智力、逻辑智力等的发展过程是不平衡的，教师应根据儿童的特点选择适当的教学方式。 记者在采访中了解到，教师对幼儿园儿童及小学生的英语教学基本都秉承“兴趣培养、快乐优先”的原则。据新东方学校少儿部主任助理黄元琴老师介绍，他们对于学龄前儿童的教学采用任务型教学法，并用全英语授课。黄元琴解释说，根据3至6岁孩子的认知规律，教师以“词汇+句型+场景”的方式教学生认知基本词汇，学会说日常会话中的常用句型，并教会学生在指定情境中进行双人及多人对话表演。黄元琴告诉记者，教师对幼儿进行英语培训后的目标是充分培养起学生的英语兴趣，使孩子乐于学习英语，为今后过渡到小学阶段的学习打下良好的基础。 对于小学生的英语教育，朝阳区实验小学英语组的王老师表示，由于教育部的《国家英语课程标准》对小学毕业生的英语听、说、读、写等能力均进行了明确规定（详见链接），教师在授课时会依据《课标》规定培养学生能力。除重点训练学生的听、说能力外，在小学三年级后教师会相对注重对学生阅读和写作能力的培养，并要求其记忆简单的语法知识，如词性、简单句子结构等。 王老师告诉记者，为了进一步培养学生的英语兴趣，朝阳区实验小学还将每周五定为学校的“英语日”。在这一天，学生须尽量用英语与教师和同伴交流，教师也会指定一个话题让学生进行讨论。王老师说，课堂教学与课外活动相辅相成，学生在毕业时基本都能达到教育部《课标》规定的二级水平。 |  |
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