百年“五一” 和谐校园(35011)-英语教育-(94)-21英语网

本文作者： 21ST

　　

　　山西省太原市杏花岭区五一路小学已有百年历史。学校1907年创办之初，开办女子学堂，以创新精神立校。“励精图治修师德，和谐欣赏育栋梁”，是学校与时俱进的办校之举。学校围绕“欣赏每一个孩子”的办学理念，提供最优质的教育服务，创造性地完成各项工作，让社会放心，让家长放心，让学生放心，让教师舒心。

　　“教育学生”的问题是办学理念的原则问题，学校的根本目的是为了促进学生发展。近年来，五一路小学立足于学校的发展，逐渐形成了“12355”特点的办学思想，即一个“办学理念”——“欣赏每一个孩子”。两个“明确”——“不管哪个孩子，只要教育得法，就会成为一个不平凡的人;培养人就是培养学生对前途的希望”。三个“定位”——工作目标定位为“四性”，即“超前性、典型性、示范性、创新性”;管理目标定位为“四化”，即“科学化、民主化、规范化、自觉化”;办学特色定位为“四观两模”，即教师观:承名校伟业，走名师道路;教学观:厚积而薄发;教学模式 :博采—积累—渗透—延伸;学生观 :今日的雏鹰，明日的栋梁;育人观: 实践而成才;育人模式:赏识—挖掘—培养—成才。五个“坚信”和五条“原则”。“五个坚信”——坚信每个学生都有成功的潜能;坚信教育就是“反复抓，抓反复”的一个渐进过程;坚信小小的成功体验，微不足道的成功喜悦，却能激励学生千百倍的努力;坚信融洽的师生关系、愉快的学习环境、良好的学习习惯、浓厚的求知欲望、坚强的学习毅力和健康的心理素质是学生走向成功的基础;坚信学生的成功不仅仅是取得一流的学业成绩，它还意味着每个学生都有机会在某些事业上取得成功。“五条原则”——发展性原则、主体性原则、主导性原则、民主平行性原则和“情知”统一性原则。力求在出名师、出经验、出质量、出人才等方面走出一条可持续发展的教育之路，为新时代的教育园地编织出一幅幅绚丽的画面。

　　学校强调每个教师应该立足于教师的发展，负历史使命，具战略眼光，含创新意识，力求建设一支具有“3335”特点的教师队伍。即“三美标准”——一个“微笑”，宽松和谐之美，一个“好的”，真诚合作之美，一个不说“我以为”，尽职尽责之美;“三好要求”——形象要好，讲课要好，人品要好;“三种素质”——较高的文化素养，较浓的竞争意识，较强的科研能力;“五项自律”——精精神神地上班，快快乐乐地工作，高高兴兴地相处，和和气气地说话，漂漂亮亮地生活。教有特色，沿着“合格教师—熟练教师—优秀教师—专家学者型教师”的方向迈进，承名校伟业，走名师道路。

　　“欣赏每一个孩子”的办学理念得到社会承认并在社会上广为传播，成为学校的品牌。它决定着

　　

　　学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员，在长期的办学实践过程中，使学校逐渐生成了具有自己鲜明的办学特色，指导着学校又好又快地发展，也体现出对学校未来发展方向的一种期待。

　　近年来，学校培养出获得区级以上教学荣誉的教师105人次。其中国家级优秀教师3人;特级教师1人;省级科带头人、教学能手、骨干教师17人;市级学科带头人、教学标兵、教学能手、骨干教师64人;区级教学标兵、教学能手24人。在太原市的小学中，学校的师资整体水平名列榜首。

　　五一路小学被教育部首批命名为“现代教育技术实验学校”，承担国家级重点课题《现代教育技术与学科课程整合的研究与实施》实验，获“八五”重点课题阶段性成果优秀奖，其“九五”课题通过专家组鉴定等。全国整改委专家、加拿大敖广涵教授、北师大张行涛教授、省综合实践领导组等都对学校的工作给予高度评价。

　　走进课堂教书育人，创造“教育的春天”。五一路小学树立“以人为本”的思想，探索出一套适合本校实际的教学模式:“博采—积累—渗透—延伸”，重视生活的积累，博采众长，培养学生扎实的基础;重视学科的渗透、文化的融合，培养学生活跃的思维;重视知识的延伸、拓展视野、培养学生勃发的潜能;重视开放的课堂，张扬个性，培养学生创新的渴望;重视研究性学习，用心发现，培养学生的综合实践能力。

　　每当夜幕降临，教学楼顶霓虹灯闪烁着一排红光灿灿的标识 “欣赏每一个孩子”:这是学校发展的灵魂。

　　

　　