让和谐与融洽走进英语课堂教学(35781)-英语教育-(97)-21英语网

　　和谐发展是当今社会的主流，它融入于社会生活的各个方面。教学中能不能改变以往模式，克服高三教学的弊端，变其为师生关系融洽、课程进展流畅、学生积极参与和欣然接受的和谐教学以适应潮流的发展呢？本着这种思想和理念，笔者在日常教学中大胆进行了创新与尝试，把和谐行之有效地融入到教学之中。

　　变枯燥无味为生动有趣

　　把枯燥的语法知识通过情节变化，使之成为栩栩如生的人物形象和生动感人的故事情节，这样既便于学生记忆，又能使教学和谐自然。如在总结非谓语中常接不定式的动词时，如果直接把动词呈现给学生，让他们机械记忆，既枯燥又容易漏掉。如果用这些动词编成情节小品，通过现场表演呈现给学生，效果肯定不一样。

　　教师可事先让英语基础较好的学生进行排练，当进行讲解时，请同学到前面来表演。当表演中出现相关动词时，教师就在一旁用小牌子展示这个词。同学们表演得非常到位，惟妙惟肖、生动有趣，下面的学生立即活跃起来，情绪高涨，场面非常热烈。通过这样的教学，学生很容易地记住了这些动词，教与学在一种自然流畅的氛围中和谐进行，效果很好。

　　变模糊混淆为清晰明朗

　　时态用法是整个语法知识的脊梁，也是教学的难点。怎样才能让学生印象深刻又思路清晰、运用自如呢？如在复习一般过去时和现在完成时时，笔者创设了两幅动画，利用多媒体教学手段给学生生动地讲解。伴随着轻松、和谐的音乐，屏幕上出现了一幅画面:时间 1985年，一个孩子出生了，随之讲解一般过去时用于描述过去某一点时间发生的事情;第二幅:孩子逐渐长成一个青年，时间到了2005年，孩子独自去上大学，随之解说现在完成时的用法。这样，有了具体的语言环境，原本模糊的知识一下子清晰起来。

　　变分散为集中

　　为了扩大学生视野、丰富学生知识、缓解过重的学习压力，为学生创造温馨和谐、轻松愉快的学习氛围十分重要。如在复习和farm有关的一系列单词时，教师可以在黑板上画出绿油油的农场，再添上一位农民，又画出农民进行耕作，让学生快速猜出相关的三个词，即farm，farmer， farming，把原本分散的词用一幅画集中了起来。

　　再如单词 chemistry，chemical和chemist在考试中经常出现,学生很难清晰准确的记忆它们。笔者通过分析三个词的构成与汉语意思之间的形象联系，创造了一幅容易记忆的漫画:一位化学家(把chemist中的s画作皱纹,t画作鼻子和嘴)手里拿着试管(用chemical中的l当作试管)正在尽力(chemistry中的try 就引用为尽力)做试验。形象生动的漫画把这三个词在拼写上的区别表达地淋漓尽致，这样每当遇到考查这三个词时，学生很快就能想起这幅图，单词的拼写也不再是难题了。经过这样的补充与改编、展示与吸收，很多分散的知识被生动地集中到了一起，学生能积极思维、主动分析、记忆准确。教与学不再是生硬地给与接，而是生动地画与赏。

　　变错综复杂为简洁明了

　　在英语学习中，复合句是学生难以理解且容易混淆的语法知识，鉴于上述情况，笔者根据教学经验进行总结归纳，利用先进的教学手段和生动的教学方法传授给学生，如把《二十一世纪学生英文报》中 “There are nine million bicycles”的歌词以滚动形式展现给学生，歌词中涉及复合句的句子被用五颜六色的字体标示出来，让学生在悠扬的歌声中和鲜明的色彩中对复合句有初步的认识和了解。欣赏完音乐后,就歌词中典型句子进行知识讲解、结构分析，并把其中相似句型进行了一一比较，找出异同，让学生对该语法知识有进一步的理解。临近下课时重新播放这首歌曲，让学生在心中领会、复习复合句。这样原本错综复杂的知识通过这种循序渐进的教学方式，在轻松愉悦中得到讲解，大大改善了教学效果。

　　机智灵活地记忆零散的知识

　　除了那些成体系的知识和可以相比较的知识外，还有大量零散的知识需要学生理解记忆。为了便于学生记忆，教师可以运用形象对比的方法把零散看似无关的知识联系在一起，如:“adopt”和“adapt”这两个词形似而意不同，学生很容易记混。所以笔者把这两个词解释为“o”比“a”的肚子要大,所以心胸开阔能“容纳”别人，而“a”的肚子小不能容纳别人，所以要去“适应”别人。学生很轻松地就记住了这两个词。

　　此外，教学多样性也是进行和谐教学的一大特点。国内外新闻、时尚热点、百姓焦点、明星故事经常会合理、恰当地走进笔者的教学，充实丰富学生的业余课堂，使和谐继续，效果延伸。

　　通过这样和谐地创新教学，教与学不再是生硬的给予与被动的接受，而是主动思考、积极参与的享受和欣赏的过程。学生能够在生动有趣的课堂环境中学习。所以生动和谐的课堂是教师和学生交流的平台，是师生展示与进步的空间。只要教师勤思考、勇于创新、敢于突破，教与学就是一支欢乐和谐的歌。

　　

　　

　　