怎样利用课堂意境来激发学生学习兴趣(37136)-英语教育-(103)-21英语网

　　教育家乌斯基说过:“没有丝毫兴趣的强化性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣能对学生将要进行的学习活动提供心理准备作用，对正在进行的学习活动具有巨大的推动作用。

　　就英语这一科来讲，与旧教材相比，新教材涉及知识面广，而且语言素材具有时代性，能反映当代青少年的生活和精神面貌，更加符合学生的需要和贴进学生的生活，因此更能激发学生的学习兴趣。但是作为一名教师，怎样才能最大限度地挖掘学生的潜能，提高学生的兴趣，这需要通过老师和学生两方面的相互配合，充分利用45分钟时间制造氛围，使学生能够轻松、愉快、主动、有效地学习，从而提高教学质量。

　　一、有明确的教学目标

　　备课是上好课的前提。在备课前，必须对整个单元有一个明确的认识，了解重点，抓住难点以及分析每一节课的讲解思路，甚至要预测在上课过程中可能出现的偶发事件及应对措施。努力完成新课标提出的任务“激发和培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”同时努力构建旨在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方法。

　　二、不同课堂形式的采用

　　根据不同的课型采用丰富多样的形式来激发学生的学习兴趣，笔者根据多年的教学经验将方法总结如下:

　　1. 引入法

　　老师上一堂课，就如演一台戏，需要有个精彩的开头。要上好一堂课，课文引入很重要，它能激发学生的学习兴趣，发展学生的观察力、记忆力、注意力，引导学生充分进行思维活动，更好地组织好课堂教学。根据不同的课型，引入的方法也不同，如Book Two Unit13 The Water Planet中笔者用了图片展示法，先展示一些海洋中五彩斑斓的鱼，美丽的海底世界，让同学们了解海洋中的丰富物产资源。接着展示海洋污染，生物大量死亡的图片，让同学们了解海洋生物面临的生存问题，由此引入The Water Planet正文，激发学生去探索水的世界。同时笔者还用“讲故事”“谜语法”等引入不同的课型来激发学生的求知热情，从而起到抛砖引玉的作用。

　　2. 提问法

　　这是课堂教学中进行思维和语言训练的一种有效方法。提问是引起学习活动的最好的刺激性信息，它能激发学生思考，引起学习兴趣，从而培养思维习惯和能力，系统的答问还可以锻炼学生的表达能力。它对于学生学会如何发现问题，如何分析问题方面也十分有利。在问题的设计上要由易到难、层层递进，使学生理解层次不断深入，逐步实现由知识向技能再到交际能力的转化。如在讲高一Unit 3 Travel Journals，笔者设置了一些问题Do you like travel?/ Where would you like to go?/ How do you go there? 这些问题引起同学们的兴趣，活跃课堂气氛，然后导入课文。这只是提问法的一个方面，教师根据具体的情况灵活采用各种不同的问题情境，才能达到优化课堂教学过程的目的，让学生通过对课文的深层次理解，提高课堂效率。

　　3. 分组讨论法

　　在传统教学中,学生大多数是在被动的接受知识,一旦独立面对问题,必然感到束手无策,而小组讨论教学法教给学生如何获得新知识,教给学生如何分析和解决问题的能力。在教师指导下，由小组成员围绕某一值得讨论而且学生感兴趣的问题，各自发表意见，集思广益，以进行互相启发、互相学习。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思想;激发学生的想像力，促进学生思维的有序发展，提高思维活动的有效性;有利于培养学生口头表达能力;有利于对知识的理解等。而且，在讨论的过程中，学生的思维呈开放的状态，不同的见解，不同的思路在讨论中碰撞、反馈，不仅加深学生对课文的理解，落实了课文的知识点，同时也开阔了学生的视野，并且对当今社会上涉及与法律有关的问题有一定的认识。

　　三、运用多媒体教学

　　随着多媒体的广泛使用，它对英语教学起了非常重要的作用。过去传统的课堂教学手段主要依赖于一张嘴、一块黑板、一本教书、几支粉笔，教学形式受到局限。但是随着新课程改革步伐的加大，英语教学的辅助手段在英语教学的过程中得到运用，教师可以借助VCD教学光盘、教学课件，英语电视节目，多媒体语言实验室等来进行课堂教学，这样既充分体现了现代教学手段的形象性、直观性及可视性，也给英语教学注入了新的活力。这些不仅信息量大，内容广泛，更重要的是它能活跃课堂气氛，吸引学生的兴趣，而且对学生的听力和口语有很大的帮助，收到了良好的学习效果。

　　总之，要激发学生的学习兴趣、活跃英语课堂，教师的教学方法就要迎合学生的心理。教学实践证明，良好的兴趣是学生学习动机的内在起点，而良好的教学方法则是培养学生探索精神的直接动力。如想在有限的45分钟内达到理想的效果，就得继续学习英语教育理论，不断研究教学方法，进一步为学生创设轻松愉快的语言实践环境，使不同层次的学生都学有所得，只有这样，才能激发学生的兴趣，从而达到理想的课堂教学效果。

　　

　　

　　

　　

　　