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本文作者： 21ST

　　

　　大连海事大学附属学校（以下简称“海大附校”）创建于1960年，是一所九年一贯制学校。学校位于美丽的凌水湾畔，占地面积10000多平方米。学校现拥有30个教学班，1560名学生，80名教职工，其中区级以上骨干教师14人。学校多年来秉承“一切为了学生”的教学理念，全面实施素质教育，创造了令人艳羡的成绩。学校坚持“引进来，走出去”的教学方针，与日本富山大学附属学校结成友好学校，互派教师，促进了教育教学水平的提高。学校多次被评为“甘井子区教学先进单位”，尤其是该校的英语教学特色鲜明、成绩突出，近年来在中招考试中，在全市名列前茅;并且在各级各类竞赛中有上百人荣获一、二等奖。

　　打造一支团队团结协作创新

　　海大附校英语组是一个好学上进的集体，他们各有专长，又善于取长补短，共同进步。在教研组长特级教师王岩老师的带领下，他们团结合作、积极探索，在指导青年教师、集体备课等方面做出了有益的尝试，取得了宝贵的经验。

　　（一）师徒结对子，指导青年教师迅速成长。在教学过程中，教学方法的灵活多样与丰富的教学经验往往起到了非常积极、重要的作用，然而年轻的教师在教学方法和经验的积累方面却存在着明显的欠缺与不足。如何提高青年教师在这方面的素质，使青年教师能够在较短的时间内掌握尽可能多的教学方法、积累足够的教学经验，经过多年的实践、海大附校的教师们摸索总结出了一套行之有效的方法。

　　1.老教师根据自己的专业特长，在每个学期初制定出指导计划，在期末做好指导总结，有针对性地对青年教师在教学业务上进行引导。

　　2.指导青年教师科学制定学期教学计划、培训计划，每一学期末做好教学总结及培训总结;指导青年教师制定理论学习计划，在教学的过程中不断地补充知识，从而保证了知识的更新。

　　3.每月检查一次青年教师的教学进度，与所结对子对象进行一次教育教学体会和心得的交谈并做好谈心记录，查找问题、漏洞，分析原因。

　　4.每周批阅青年教师的一份教学设计，查阅他们下一周的教学设计，提出修改建议并签署意见;每月检查青年教师的一次学生作业的批改情况并做好查阅记录;每月至少听所指导青年教师的一节课并做好指导、点评。

　　5.安排年轻教师听老教师的课，学习老教师的教学方法、创新教学思路、强化对课堂的控制能力。

　　（二）集体备课

　　集体备课是现代教育发展的进步，是集体智慧的结晶，是团结协教的有效方式。实行集体备课既有助于对青年教师的培养，使他们能在较短的时间内很快提升自己的业务水平;又有利于老教师不断总结教学经验，接受新的教学理念和方法，推陈出新。集体备课使得整个大连海事大学附属学校英语组互相学习、互相帮助、共同进步。他们总结了一套适合自己的备课流程，具体操作如下:

　　1．明确集体备课的时间、地点、主讲人

　　2．明确集体备课的要求、内容

　　要求:（1）提前一周备课。（2）先个人备课，再集体备教材。集体备课必须以个人独立精心备课为基础，然后集体研讨、优化教学;集体备课后要发挥个人的特长和创造性，在课堂教学中要体现个性教学。（3）总结前一周备课成功经验与不足，及时修改、补充、调整、细化，不断完善课堂教学。

　　内容:备教材:包括备词汇、备语法、备阅读、备写作;备学生:要体现因材施教;备教法:通过什么样的教学方法将知识有效地教给学生，这是集体备课要相互讨论解决的主要问题。在教学过程中，很多的问题通过集体备课讨论会得到更好的解决。在讨论中，借助众人的智慧和经验，使在个人看来很头痛的问题在集体备课中迎刃而解、化繁为简、化难为易，提高了教研活动的实效性，优化了教学程序，调动了教师的积极性，也大大提高了课堂教学效率。

　　集体备课使老师们牢固树立了合作意识和整体意识，加强了组内团结协教，实现了教学资源共享，优化了课堂教学程序，提高了教学效益，也促进了教师对新教材的学习和新课标的钻研。集体备课没有固定的模式，只有适合自己的才是最好的，这就需要教师不断地学习和创新。

　　倡导一种理念教会学生学习

　　（一）方法是最重要的科学，教会学生学习的方法比教会学生知识更重要。

　　英语作为一种语言，有其自身的特点和规律，要学好它，仅靠教师课堂训练是远远不够的，还需要根据语言学习规律、根据一定的语言环境，教会学生通过积极主动探究、实践、自学达到掌握英语的目的，所以学校重视教给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，教会学生学习，使学生在激烈的竞争中立于不败之地。

　　近几年，该校学生在全国奥林匹克初二英语竞赛中获得个人、团体第一，在历届区英语展示赛中，多次获得个人、团体第一，这跟他们善于教会学生学习的做法是分不开的。

　　教会学生学习基础知识，让学生熟练、灵活地运用所学知识，培养举一反三的能力。学校英语组的作法是:让学生首先过好语音关、词汇关，继而再过语法关。新教材的语法比较分散，教师就把这些分散的语法条理化、系统化，把完整的知识结构教给学生，为了做到这一点，他们又深入研究了教学大纲，认真钻研教材，翻阅了大量的参考资料，付出了艰苦的劳动。以词汇教学为例，学校王岩老师通过教会学生“单词记忆六法”（即音标记忆法;偏旁部首记忆法;分解组合记忆法;趣味记忆法;比较记忆法;构词法记忆法），使单词学习不再是难事。

　　经过一定时期的训练，学生掌握了一定的学习方法，初步具备了独立解决问题和自学的能力，并养成了自觉学习的习惯。

　　（二）做好中小学英语教学的衔接

　　中小学英语教育教学的各自为阵、相互脱节，一直是严重阻碍英语教育教学发展的原因之一。但这个问题却在海大附校得到了很好的解决，不仅因为这是一所中小学整合、进行九年一贯制教育的学校，更是因为海大附校人倾注了大量的心血。

　　通过集体教研、学生调查和资料研究，海大附校的老师们发现，导致中小学英语教学脱节的原因不外乎以下几种:

　　1. 教学任务和内容发生了巨大的转变

　　2. 学习习惯和方法发生了根本性转变

　　3．教学方法上的转变

　　根据以上原因，学校教师及时制定了解决问题的方法，有针对性地引导帮助学生做好由小学到初中阶段的过渡。

　　1．注重课堂的导入，遵循语言学习的规律进行循序渐进和连贯性的教学。

　　2．发挥学生的学习主动性，并教给学生英语学习的方法。

　　3．适时进行情感交流，适当改变评估手段。

　　这些环节都为小学生们尽快适应中学英语学习，培养自主学习能力并养成良好的英语学习的习惯打下良好的基础。

　　探索一种方法培养学习兴趣

　　英语课外活动是课堂教学的延伸，是英语教学的重要组成部分，它能给学生提供一定的语境，增加英语实践的机会，有助于提高学生学英语的兴趣，培养学生的英语表达能力，巩固课内所学知识，扩大知识面。因此,学校积极努力开发校本资源，开展英语课外活动，给学生创设良好的学习英语的环境，让学生在真实而有趣的环境中自然习得第二语言。根据不同年龄学生的特点，学校在小学二、三年级举行英语书法竞赛、单词竞赛和朗读比赛，学生在这些活动中，互相帮助、互相感染，进而共同提高水平，长久保持了英语学习的良好习惯和兴趣;在小学四、五、六年级和初中开展英语课本剧、短剧表演和英语演讲比赛，用说、唱、演等形式表现自己，让学生把课堂学到的语言材料运用到语境中，从而培养其语言的应变能力;学生们还经常表演各种生动活泼的英语短剧，如“小红帽”“狼来了”“三只小猪”等，在实践中，学生体验、理解英语，并获得成就感与乐趣，从而建立了学习的自信心。

　　针对缺乏真实的英语语言环境的问题，学校利用课外活动时间给学生创设良好的语言情境来帮助他们感知、理解、掌握英语，如聘请外教和学生面对面交流;组织学生对学校开展的活动用英语进行采访和报道;优秀作品投稿上英文报刊;要求学生用英语记日记，定期进行评比，在交流中学生的英文水平得到了提高。学校还选择难易适中、趣味儿性强的英文报纸让学生进行大量的阅读，既复习了学过的英语知识，又使他们了解到英语国家的文化和社会风俗习惯，使学生增加了知识并开拓了视野。

　　功夫不负有心人，经过海大附校全体英语教师的共同努力，学校的英语教学水平和学生的学习成绩蒸蒸日上，学校已经逐渐发展成为学生向往、家长放心、社会肯定的好学校。

　　

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